教学原那么有哪些 关于老师在教学中的原那么 1.直观性教学原那么：根据教学活动的需要 ,让学生直接感知学习对象 .这一原那么是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的 . 一般地说 ,直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观 . 直观性教学原那么的分类以及运用的注意本卷须知在讲解时要突出 . 2.启发性教学原那么：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性 ,使得学生能够主动地学习 ,以到达对所学知识的理解和掌握 . 3.稳固性教学原那么：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习 ,使学生对所学的知识牢固地掌握和保存 .这一原那么是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的 .旧知识是新知识的根底 .人类早已注意到稳固对于学习的价值 ,孔子就说过 "学而时习之〞 , "温故而知新〞 . 4.量力性教学原那么(可接受性原那么)：指教学活动要适合学生的开展水平 .这一原那么是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的 .结合维果斯基的最近开展讲解 5.循序渐进教学原那么(系统性原那么)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行 .这一原那么是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生开展规律之间错综复杂的关系而提出的 . 6.因材施教原那么：因材施教原那么要求教师在教学活动中 ,从学生的实际出发 ,根据不同教学对象的具体情况 ,采取不同的方式和方法 ,进行差异性的教育 ,使每个学生都能在各自原有的根底上得到自己充分的 ,最好的开展 . 7.理论联系实际原那么：这一教学原那么是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一 ,用理论分析实际 ,用实际验证理论 ,使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识 ,并在这个结合的过程中学会运用知识 . 8.科学性与教育性相结合原那么：指教学要在科学的方法论的指导下进行 .这一原那么是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的 . 扩展资料： 教学原那么对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义 .作为教学活动的准那么 ,它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用 ,能够为教师提供积极有效的开展教学活动的依据(转载于::教学原那么有哪些) . 教学原那么在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择 .教学原那么确定之后 ,对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择 ,都有着积极而重要的作用 . 巴拉诺夫指出： "教学论原那么决定教学方法 .选择教学方法和 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/24bbcac033126edb6f1aff00bed5b9f3f80f72f4.html