我的教师角色之转变 “教师是人类灵魂的工程师”，“学高为师，身正为范”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这些赞扬教师的话语从小就萦绕在我的耳畔，也不断激励我努力成为一名光荣的人民教师。今天，站在三尺讲台上十余年的我，从亲历者的角度，用自己的方式重新诠释我的职业生涯。即：三个转变。 一、传统到现代的转变 在刚刚走上讲台时，我的课堂就是我的天下，我在信息上具有垄断性和权威性，我说什么就是什么。学生在被动中学习，他们的主体地位不断丧失，学生们缺乏主观能动性、创造性及与他人合作的精神。当然，当年我的老师也是这么教我的。但是，随着社会的发展、学生的更新，渐渐地我发现自己不再是知识垄断者和权威者了。现在的学生从网络、报纸、杂志以及社会其他渠道所获得的知识比我还多。于是，利用学校提供外出学习机会的增加，我不断学习新的教学理念为我所用，改进自己的教学方法，加强课堂教学发展，重新认识学生在学习中的地位。他们作为一个独立的个体，又作为学习者，要积极参与学习活动，我也应该转变对自己的定位，创造一个与现实相联的、互相尊重、信任的课堂教学过程，使学生能在学习中有发展、有体会、有收获、有成就。 于是，我发动全体同学共同投入学习活动，扩充知识来源。一次，下课后，一名学生拿着教辅资料来办公室找我，说：“老师，我认为你上课讲的这个短语不完整，你看，我的这本资料里讲得很完整，也更适于解题。”第二天课堂上，我说：“同学们，昨天我讲的pick up短语不全面，咱班刘宇涵同学找到一种归纳方法很好，咱们请她给大家讲讲。”接着教室里响起了热烈的掌声。这样做并没有让我失去在同学心目中的威信，反而让孩子们觉得：这个老师说实话，她不会糊弄学生，她讲的东西可信。 二、科任教师到班主任的转变 有人曾告诉我：没当过班主任的老师就不是真正的老师。可是，在沉重的教学压力下，能带着几十个半大不小的“90后”每天学习、上课、还得适当地纠正他们的错误，无论做什么事都时刻想着要有度、要一碗水端平，真的不是件容易的事。作为班主任，我们是各种角色的结合体，学生们称我为“胡妈”、“老大”、“头儿”。在生活上要照顾，在发生矛盾时要解决（学生称之为“平事儿”），在心里有疙瘩时要开导，……这些都是当科任老师时不需要考虑的事儿。据1998年7月7日的《四川青年报》载：把家长会变成告状会的老师，学生不喜欢率85%；对学生的爱好、兴趣常用“不许”字样的老师，学生不喜欢率80%；而对“早熟”大惊小怪、到处张扬的老师，学生不喜欢率80%；经常讽剌挖苦学生的老师，学生不喜欢率98%。因此，作为班主任，我要时刻考虑怎样让学生易于接受、乐于接受我的批评指导。而在从前做课任老师时就完全不用操这些心了。做了班主任，让我觉得又多了一个家要我操心，有哪里想不到哪里就会出漏洞。考虑到每名学生的个性特点，有针对性的处理班级问题，否则，就可能弄巧成拙，不仅不解决 问题，反而会造成学生的不愉快情绪，影响师生关系和教育教学工作的进展。 人们说：班主任是世界上最小的主任。的确是这样，可是，这个小主任要担负起的责任可一点都不小。从一个“一人吃饱全家不饿”的“光棍儿”，到一个四五十人的大家庭的“领头羊”，起初我真的不适应。“这怎么什么事都找我？告诉完的事情要重复几次才能都记住呀？……”在我刚拿起饭碗，要饱餐一顿时，家长的电话就到了，从孩子的学习聊到日常行为习惯。甚至和我说说两口子昨天吵架了，述述生活的艰辛。放下电话，一看眼前的这碗饭已经凉了。但是，在这个过程中我的工作能力得到了提高，对生活的感悟也不断加深。做班主任增强的不仅是教学能力还有做人的感受，这才是无价的收益。几年来，我已经爱上了做班主任的工作，也谢谢我的学生们帮我在工作中不断的进步、成长。 三、老师姐姐到老师妈妈的转变 十几年的高中教师工作，我从一个刚跨出大学校门的青年教师，变成了一个为人妻、为人母的中年女教师。刚上班时学生们叫我姐姐，课余时间，与我亲密的交流最流行的歌曲和明星；如今，孩子们叫我胡妈，说我的新头型和他妈妈的一样，还嘱咐我：“别跟我们生气，注意你的身体，当心你的老腰。”当老师姐姐时，我知道学生们放下数理化就拿起语文、外语，每天有多大的压力和辛苦；如今，也作了妈妈的我，深刻体会到父母对孩子的挂念和关爱。从前的课堂上，学生们喜欢我轻快流畅的英语表达，耐心细致的讲解；如今的课堂上，他们更欣赏我丰富的知识储备，恰到好处的分析总结。现在的我更多的是提醒自己要站在合作者的平等地位上和学生们交流，他们才会从学习中获取平等、主动、参与的意识，获得理解、支持与帮助的同时我们共同走出学习的困境，获取更多的欢乐和知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/259c22f1f32d2af90242a8956bec0975f565a433.html