10以内加减法教学反思 10以内的加减法是在学生理解可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，增强操作，启发学生思考。 事实上，学生计算水平的提升，口算是基础，一年级口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必须使学生非常熟练。 10以内的加减法，主要是利用数的分与合实行口算。例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如计算5-3时，先想5能够分成3和几。因为5能够分成3和2，所以5-3＝2。这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。 更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，实行形式多样的口算练习。如：把数的组成写成卡片实行练习。以8能够分成2和6为例，出示卡片既能够看卡片让学生说出数的组成与分解，也能够看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。 把计算与解决问题紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，持续提升解决问题的水平。解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算，就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促动学生积极学习。现行教材中的例题，也都以现实问题为背景，让学生联系生活中常见的、需要且能够解决的实际问题，学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。 总来说之，听、说、读、写在口算训练中都是非常重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提升，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。 • 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25e8b651b2717fd5360cba1aa8114431b80d8e56.html