一篇课文的感悟 课文讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症，医生断定他只能活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服，靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断进行科学研究，不仅使生命得到了延续，而且成了伟大的科学家的事，他的事迹表明：人是可以主宰自己的命运，是可以向命运挑战的，课文结构紧凑，采用了“总—分-总”的写法。文中词句浅显易懂，运用一些具体的事例来放映人物的特点，人物形象十分鲜明，特点突出。 我深知：略读课文旨在激发学生的兴趣，培养学生自主学习的主题意识和自主学习的能力，调动学生自身对学习的主动性和积极性。作为教师，在教学过程中，只能是学生学习的组织者，指导者，要引导学生学会质疑，积极地提出问题，同时还要组织好小组学习，讨论，交流的学习方式，加强同学之间的合作，做到互相交流，共同探究。要充分体现学生的自主性，把课堂还给学生，让学生轻松，愉快，自主的环境中理解课文。但由于本文所涉及的内容离学生生活实际较远，文中主人公霍金对学生来说比较陌生，为此，在教学中难免犯难，如何引导学生自主地学习课文？ 为了激起学生学习兴趣，我有意识地进行激趣导入，以一曲催人奋进的，给人力量的《命运交响曲》引入话题，让学生充分欣赏曲子，，教师适当地解说，从而引入本文。然后在齐读课题的基础上，引导学生围绕课题质疑：1，谁向命运挑战？2，是什么样的命运？3，怎样挑战的？4，为什么向命运挑战？之后小组合作，自行分析，解决问题，获得新知。 但是，作为一名课堂教学的组织者，指导者，我自感课堂教学过程中，仍然不敢大胆的放手，尽管我有意识地避开这种局面，然而仍旧躲避了一个自己教学设计中设下的“框框”使课堂教学显得相当被动，大大影响了课堂气氛，课堂效率。 一节课下来，我深刻地感悟到，有时候适当的放弃，也是一种获得。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/260e667f02d8ce2f0066f5335a8102d277a26155.html