小学德育 案例分析 一、基本情况 李亚婷是一位四年级的学生,她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道;在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言;面对激烈的竞争,同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺乏;在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神;如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成;长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点;即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中;这样严重影响她的身心健康发展; 2.家庭因素 李亚婷的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来; 3.教师因素 在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低;一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满;长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风; 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢 1．激励教育,唤起信心; 教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生;我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生,只有不会都的老师;为了去除李亚婷的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说：“看,李亚婷今天坐得真端正,听课非常认真”“李亚婷同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚;”“李亚婷同学……”渐渐的,李亚婷开始喜欢和我接近了;一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了; 2.家校沟通,促进自信; 李亚婷自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式;因此,我经常与家长联系,详细地分析了李亚婷在校的表现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27b6bfa17f1cfad6195f312b3169a4517723e5e4.html