文档素材 《如何弥补法律漏洞》教案 一、教学对象 法律专业专科二年级 二、任务与问题 1、什么是法律漏洞？ 2、法律漏洞在司法实践中有哪些消极作用？ 3、法律漏洞是怎样形成的？有哪些不同的类型？ 4、我们应该如何来弥补法律漏洞？ 三、情境设置 202X年9月24日，撰写熊猫烧香病毒程序的李俊被法院以破坏计算机信息系统罪一审判决有期徒刑4年，同案的熊猫烧香病毒传播者亦以此罪名获罪。 虽然案件已经判决，但从相关报道中，我们可以发觉法院判决只认定了熊猫烧香病毒的制造者、传播者破坏计算机信息系统构成犯罪，却并未将其盗窃用户计算机内数据的行为认定为犯罪。 以危害性而言，窃取用户计算机信息系统数据的行为远远大于单纯破坏计算机信息系统的行为，但法院却未予认定。这是为什么呢？ 四、涉及的其他学科及其他法学领域 哲学、犯罪学、法理学、刑法学、刑事诉讼法学、 五、学习目标 1、认识到司法实践中时时刻刻真正存在着法律漏洞； 2、能够通过不同的方法，搜集关于不同类型法律漏洞的相关案例； 3、反思法律漏洞的形成原因； 4、能够认识到法律漏洞的危害性以及应该采纳哪些方法来弥补法律漏洞。 六、教学过程 第一节课 1、通过教学案例指出法律漏洞在司法实践中的存在，让学生发表自己的看法； 2、结合学生的认识进行案例分析，归纳总结出案例中存在的问题； 3、引导学生反思自己有没有听到过或者见到过有关法律漏洞的报道，让学生逐渐认识到法律漏洞在生活中存在的普遍性和其危害性； 4、放映演示文稿，简要介绍法漏洞的根本概念； 5、让学生分组展开商量，结合我国的司法实践中已经曝露出来的相关法律漏洞的案例来分析法律漏洞存在的原因。 学习任务包含： 通过本节课让学生对法律漏洞的成因有个初步的了解。 1、查阅、搜集和整理关于法律漏洞的相关资料，包含法律漏洞的案例和一些学者关于法律漏洞的相关论述； 2、依据导入课程的熊猫烧香病毒案的案例让学生能够主动认识到法律漏洞的真实广泛的存在； 3、每个学生都要谈一下对于法律漏洞的的认识以及对法律漏洞危害性的分析； 文档素材 文档素材 4、通过商量的方法，结合实际案例让学生能够总结出法律漏洞之所以存在的原因是什么。 作业要求： 1、组成学习小组，搜集有关法律漏洞的案例，分析在具体的案例中法律漏洞的形成原因有哪些？案例中存在的法律漏洞问题给司法实践造成了哪些危害？形成书面材料《小组学习情况记录表》； 2、要求人人都要动手搜集材料，并且进行必要的分工。将搜集到的资料分门别类地进行整理汇总。形成书面材料《网络资料搜集记录表》。 第二节课 1、放映演示文稿，结合学生搜集到的司法实践中的案例来让学生充分发挥主观能动性、展开商量，归纳总结出法律漏洞的类型有哪些。 要求全部小组的成员都要进行展示，谈自己在搜集案例材料中认识到的问题和体会。如果是视频案例可以利用多媒体计算机进行作业汇报展示。 展示完毕，由其他小组的成员依据评价标准在评价表的各项中一一打分。 2、教师对学生的作业和研究情况进行总结评价。 3、利用演示文稿并结合案例引导学生分析出弥补法律漏洞的方法，对这一重点内容进行强调，加深学生的印象。 4、最后进行对本次课内容的归纳总结，通过框架图的方法加强学生的直观印象，强调重点，并引导和鼓舞学生进行更深刻的研究和思考，如可以撰写有关弥补法律漏洞的小论文等。 七、估计时间 4学时 八、所需要的材料和资源 1、印刷资料： 严存生著：《法理学》，X人民出版社，202X年版； 岳悍惟主编：《刑事诉讼法学》中国方正出版社，202X年版； 刘宪权主编：《刑法学》，X人民出版社，202X年版； 王牧著：《新犯罪学》，高等教育出版社，202X年版； 郑永流著：《法哲学与法社会学论丛》，高等教育出版社，1998年版； 《X法律法规编选》，中国政法大学出版社，202X年版。 2、网络资源： 《法律解释与法律漏洞的填补》 《法律漏洞与司法适用》 《利益与利益衡量(七)》 九、教学媒体 多媒体演播教室 常用的教学软件包含：演示文稿、、文字处理等。 十、学生作业评价标准 文档素材 文档素材 学生作业评价标准 评分标准 评分 10分 学生教师自评 评价 20分 15分 任务明确，能围绕主题精确的资料的搜搜集丰富资料，集和整理 并进行有条理地分析整理． 有自己的见解，能结合自己的个人认识实际深刻理解和体会 法律漏洞的成因及对策。 小组分工明确，能调动全部成小组合作 员积极投入，交流、协作效果好。 任务比拟明确，任务不够明确,搜能围绕主题搜集集资料较少，缺少资料，并进行分分析，组织混乱。 析整理． 有自己的见解，能结合自己的实际理解法律漏洞的成因及对策，并在实践中有所应用。 缺少自己的见解，对法律漏洞的成因及对策认识比拟机械，不能与自己的学习和生活实际相结合。 小组分工比拟明确，能调动成员小组分工不够明积极性，交流、确，成员积极性不协作效果比拟高，交流、协作少。 好。 学习比拟主动，学习主动积极，学习不够积极，任任务完成较好，任务完成好，知务完成一般，知识个人学习 知识掌握比拟全识掌握全面，观不全面，没有自己面，有自己的见点独到深刻。 的见解。 解。 介绍重点比拟突介绍重点突出，介绍重点不突出，出，表达比拟精交流、展表达精确，与展表达不精确，与展确，能与展示配示效果 示进度一致，与示配合不好，与同合，与同学有交同学交流好 学无交流。 流。 综合评价 文档素材 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27eefbde0ba1284ac850ad02de80d4d8d15a0103.html