写自己的一位亲人习作评讲教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六级上册习作讲评 教学目标 ： 1、引导学生学会欣赏、分析自己的习作，鼓励学生习作中的进步，激 发学生习作的兴趣。 2、指导学生修改习作的方法，促进写作能力的提高。 3、通过引导学生撰写评语，使学生自主发现习作中的不足与优点，并 进一步完善自己的习作，树立学生写好作文的信心。 教学重点： 懂得欣赏自己的作文，学会利用既定修改符号进行相应的眉批、总评。 教学难点：学会正确评价自己的作文。 教学方法：以赏识为主，激发学生的写作热情。 教学准备： 1、每位学生准备一支红笔。 2、课件 教学过程 谈话导入（简洁） ☆第一模块：本次习作的要求 一、师生共同回顾，总结。 同学们，本次习作，是写我们自己的一位亲人，是一篇话题作文。话题作文的好处就是空间大，选材比较容易。下面我们来看看本次习作的要求： 1、选择自己的一位亲人。（只写一个人） 2、写出亲人的相貌。 3、写一写亲人的性格特点。（通过你与他之间有趣或感人的点滴小事，让我们感受到你们之间浓浓的亲情。） 过渡：我们应该清楚要写的这个人必须通过具体事例，表现他的性格特点、 爱好特长或思想品质。 结合课堂教学，引导回顾常用人物描写的基本方法： 四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。 ☆第二模块： 师生共同分析好作文的基本要素 师生共同提炼，不一定全部说全，如：字数达标、内容符合要求且具体、分好段、有好的开头、有好的结尾、正确使用标点符号、运用一定的修辞手法、运用好词佳句、运用一定的叙述方法、书写工整等。 过渡：教育家叶圣陶说“练习作文是为了一辈子学习的需要、生活的需要”既然是一辈子的需要，那我们得把作文写好啊！都说好的作文是修改出来的。修改文章要掌握什么本领呢？ ☆第三模块： 引导评改作文 1、初读习作 初步感受自己的习作是否符合题意。 2、欣赏、评价自己的习作 欣赏自己的习作，用红笔在作文中标识出来，并做好相应的旁批。 （注：引导运用既定修改符号） 3、交流、欣赏、互评（临时抽评） （1）、晒晒自己的精彩。将自己认为精彩的字、词、句等在班上进行交流。 （2）、通过现场抽取一名学生初改习作，查看习作评价是否恰当，在这个过程中，发现不当之处，讨论、更正。 （设计意图：了解学生评价习作是否得当。） ☆第四模块： 总评划等 1、加减分。（按照既定加分原则，结合引导批改作文的过程进行加减分） 2、统分及评价。 3、划分分数段——根据学生汇报，教师有意识的将学生的分数相对平均的 划分为四个段，然后从高到低确定“优”、“良”、“中”及“加油（差、不合 格的另一种表述）”等次。 ☆第五模块： 书写评语 引导学生根据评改过程，根据眉批情况，结合本次习作要求，感受和发现本次习作的优点与不足，以及需要努力与改进的地方，写出符合实际的评语。 过渡：俗话说， “文章不厌百回改”，只有认真修改，咱们的习作才能越写越好。修改时我们要学会独立思考，先自己修改，然后请合作伙伴或者好朋友互相帮忙。 ☆作业： 根据批改的作文情况，改进不足，将习作再次修改后誊写到作文修改本中。 板书设计： 《写自己的一位亲人》习作讲评 优: 良: 中: 加油: （注明：本次习作评改预设时间2课时） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/281755209ec3d5bbfd0a74fc.html