浅谈如何做好幼小衔接园本课程 幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与小学要相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持‘零起点’教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长“跟不上”的担忧，营造良好的社会氛围。” 由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习等现象。他们往往一开始兴致挺高，可几天下来问题就出来了。有的总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来；有的特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手报告；有的不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水；有的不懂得谦让，不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往……诸如此类的问题就会一一摆在老师和家长面前。 一、科学设置园本课程 幼儿园应该结合自己的实际，做好课程设置。要从环境创设、主题活动、生活活动、区域活动、家园共育、集体教学等一日活动的各个环节展开对幼儿学习、能力、习惯、品质等方面的衔接。“4月份阅读节”“5月份节日大联欢”“6月份走近小学”“7月份小学在等我”“8月份我们毕业了” 在环境创设方面，可以围绕“名字的妙用” “奇妙的汉字”“ 各种各样的书”“图书馆”四条线索布置生动有趣的主题墙，让幼儿在环境的氛围下感受汉字的好玩和奇妙。 在主题活动方面，可以安排“4月份阅读节”“5月份节日大联欢”“6月份走近小学”“7月份小学在等我”“8月份我们毕业了”等主题实践活动。让小学课程在活动中渐渐走进孩子们的内心。 在生活活动方面，可以通过让幼儿学习“百家姓”，玩猜名字等游戏，也可以利用餐前和放学前的时间让幼儿上台进行自我介绍名字的来历等活动，增强孩子的自信心。另外还可以开展“图书漂流”“绘本分享”“口述日记”等活动，让阅读的种子在每一个孩子的心中扎根成长。 在家园共育方面，要成立班级故事联盟委员会、建立班级图书馆，开展亲子阅读活动，让幼儿在书香的浸染下，爱上阅读，并能够用说说、画画等方式进行创造性的表现。另外要适时召开大班下学期幼小衔接家长会，邀请小学教师来为家长和孩子定期上课，讲解小学生应该具备的优秀品质以及小学一年级新生普遍 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2851d3e5473610661ed9ad51f01dc281e43a566f.html