智障教育学习总结 ——许片红 时光飞逝，转眼我在中山市特殊教育学校跟班学习已有两个月了。现在回想起我和智力三部师生们共同度过的60多个日夜，真是感慨颇多。下面我将这两个月来的收获总结如下： 一、广泛阅读，吸取知识养料 初来乍到，看到这些重度智障的孩子有的望着老师一边流着口水一边笑，有的对老师发出的指令不理不睬，一直从事普教工作的我心中除了怜惜，剩下的只有一片茫然！ 怎样才能帮助这些孩子改变这种弱态，怎样教会他们生存的技能乃至成为社会有贡献人呢？ 一片茫然中我聆听了特校汤剑文校长对学校办学理念的介绍，并且在部长的推荐下我拜读了《润物无声 学而为人》这本书，从中我接触了中山市特殊教育学校对于重度智障教育的新的观念。除此我还利用课余时间查阅了很多关于智障教育的文章和案例。通过大量的阅读我对特教工作终于有了一个初步的认识：“建立智障儿童的人性，让他们进入社会，成为在社会中有尊严活着的人。”是智障教育的培养目标。 二、理论联系实际、感受特教的快乐 有了理论的支撑，接下来我开始与孩子们进行零距离接触。在经过长达两个月的跟班学习中，特色班杨风娇、李彩云、蒋建强和刘惠萱老师对我们进行了示范引领，我也主动地提出试教，用我学到的理 1 论知识指导我的教学。对孩子们经过较长时间的训练我渐渐感受到了孩子们的变化：以前有的孩子要上厕所就自己跑去厕所，而且不提裤子进教室，这些孩子现在知道先举手报告老师，经过老师的允许后方去厕所，便后还会擦屁股，提裤子，洗手。和普通的孩子比这些孩子们的进步是细微的，但这些细小的进步是需要老师们孜孜不倦的训练才能获取的。所以当我们看到孩子们的这些细微变化时我们是快乐的。经过两个月的教学实践我深深体会到：只要我们用爱心与孩子们交流，用耐心引导孩子们学习、用恒心守望孩子们进步，利用专门的方法建立、发展智障儿童的人性，逐步完成他们的社会化，使之能融入社会。孩子们就一定能自理、自立、自强。 三、面对问题、思考应对 我在学习中成长，感受着我的付出给孩子们带来的变化，体验着成长的快乐。但兴奋之余是沉重的思索：我所接触的智力三部八（4）班的吴思远、黄立宏这两个孩子的家长总认为孩子进步不大，淡化了对他们的关爱。怎样才能使进步慢的重度智障孩子的家长对学生不再灰心丧气？ 结合以往的管理经验我想是否可以采取建立“学生成长档案”和成立“家长学校”的措施来应对呢？ 所谓建立“学生成长档案”就是在开学时让家长配合学校分别制作一套记录孩子成长的文字档案和影视档案。文字档案以表格的形式记录下孩子们入校时的自理能力。如能做什么，不能做什么等。同时记录孩子们令家长感到头痛的事情和坏习惯。影视档案则用摄影或录 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28cb76184873f242336c1eb91a37f111f1850db7.html