错误的教案
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篇一：错误教案 错误教案 教学目标： 知识与技能：了解中国现代诗歌以及作者郑愁予的创作特色。学会通过品析意象来把握诗歌的情感。 过程与方法：通过诵读引导学生感受诗歌的语言，学会通过品析诗歌中的意象的方法来把握诗歌思想感情。 情感态度和价值观：通过对诗歌的品读，理解女子等待归人的思想情感变化过程，体会作者所要表达的美丽的错误的情感。 教学重点：品味诗歌所表现的出的优美意境和感情。 教学难点：通过对诗歌意象的分析来把握诗歌的意境和感情。 教学方法：朗读法、问题诱导法、讨论法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：闺怨诗是古代诗歌当中的一种重要题材，有没有同学给大家解释一下闺怨诗主要写什么呢？对，简单地说就是通过诗歌来表达深闺中的女子对自己丈夫或心上人的思念之情。近天我们学习中国现代诗歌中的一首闺怨诗，来看作者是如何用现代汉语表现这种情感的。------板书：错误 郑愁予 二、诵诗歌，整体感知 给大家两分钟的时间，小声诵读，感知这首诗的感情基调。 哀婉无奈又有着淡淡的忧伤，所以读的时候要注意语调语速。我们先来听读纠正字音，同时注意语调语速。 1.朗读指导。请学生读。 （读的时候注意语调、语速。像“走过”“开落”“向晚”“紧掩”“过客”等，要读得慢一点重一点，如“走———过”“开———落”。） 2.下面我们来听读，注意对比自己刚才读的有没有不合适的地方，标注出来。听读后，说说这首诗写了一个怎样的故事？用简单的话语来概括。 （这首诗叙述了一个女子等候归人的故事。高潮在“达达的马蹄”声使女子由惊喜而跌至极度失望的深渊这一刻。） 3．给你留下印象最深的地方是哪里？ “我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人是个过客。” 为什么是美丽的，又是个错误呢？ 因为“达达的马蹄”声打破了女子内心的沉寂，在她心中激起了涟漪，给了她片刻的惊喜和欢愉。而我却不是他等的归人，会让她刚刚唤起的希望给破灭了，所以，对她来说这个美丽是错误的。 有的同学说了，就是觉得诗很美，说不出为什么。我们仔细想一下，不难发现是诗歌给我们创设了很美好的意境。那意境是有什么来表现的，对，意象，什么是意象大家能说清楚吗？所谓意象，就是客观事物经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”。 就是用来寄托主观情思的客观物象。 三、找意象，品意境 1、小组讨论，找出意象。 通过感知课文，我们已经把这个小故事理清了。再次齐读课文，体会诗中的意象。小组讨论，有哪些意象，这些意象分别代表着怎样的寓意。派小组成员来回答。 2、找意象，品意境。 学生找出：莲花—美丽的容颜、东风----消息、柳絮----思念、青石、春帷?（很好 ，同学找出了大部分的意象，我们一起来看还有没有别的意象，这些意象为我们创设了怎样的意境，传达了什么样的感情。） 师生共同完成意象分析： a.江南:江南向来是个充满诗情画意的地方，古人有很多写江南的诗句，如: ①白居易《忆江南·江南好》。②韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》 作者在此选择我打江南那走过而不是我打西北走过，是因为江南古镇的清幽、淡雅、寂静的环境，为后文故事的发生创设了一种恰若其氛的环境氛围，如果是西北却没这种意境。 b.莲花：古代莲花象征女子容貌的美丽和品性的高洁忠贞， 如：白朴《梧桐雨》：“见芙蓉怀媚脸，遇杨柳忆纤腰。” 周敦颐《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 作者为什么把女子的“容颜”比作“莲花的开落”呢？ 倒装句作者的重点是在开落。“莲花”由开到落，点出了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，用比喻的手法反映了女子的容貌由美丽到憔悴的变化过程，更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，同时时间之长也把等待中的焦急、痛苦、寂寞、苦闷和怨恨的复杂心情给表现了出来。 “开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 c.东风：在古代诗歌意象中东风指的是一种消息，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”“东风无力百花残”。 柳絮：东风不来，三月的柳絮不飞，说明三月本是柳絮纷飞的季节，而此时的柳絮不飞，是在等东风的到来。暗含女子在等待心上人归来的消息。 d.你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。把心比作城，城一般是围城，是封闭的象征，而小小的城更是指女子的心因等待二封闭，同时表达了女子因忠贞与心上人二不愿把心敞开，接受外面的世界。 e.青石的街道向晚，指有着青石的街道的傍晚，给人一种幽静、孤寂的感觉。“恰若青石的街道向晚”，引导学生推想：在长满苔藓的街道上，人迹罕至，“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸，而女子的心也渐渐地灰暗沉重起来。女子没有等到她要等的人。那惆怅、那失落、那痛苦，随着青石的街道在暮色中的无限延伸而加重。举例：①李商隐《乐游原》。②温庭筠《忆江南·梳洗罢》。） f.蛩音不响，三月的春帷不揭。蛩音本是指脚步声，说明了春帷在等蛩音的到来，实则写心上人归来脚步声不到，女子的窗帘就不会拉开。 你的心是小小的窗扉紧掩。这句，话同你的心是小小的寂寞的城一样，用了比喻的手法，将心比作窗扉，而且是小小的窗扉，紧掩的窗扉，写出了闺中女子因等待而表现出的孤寂、封闭的心理。 g. 我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客? 正在女子等待的无助与孤寂的时候，外面传来了达达的马蹄声，这马蹄声给女子的等待带来了希望，也许她喜出望外的急忙打开春帷，要迎接这达达的马蹄，没曾想，“我”的马蹄是美丽的错误，我不是你要等的归人，我只是一个过客。 故事的开端和高潮，都是在写一个闺中女子的等待，等待的容颜已经开始衰落，窗帘紧掩，百无聊赖之时川外传来了达达的马蹄声，这本应该是对等待最好的回复，却原来，马蹄声渐行渐远，又留给了女子无尽地等待。 总结：这首诗通过莲花，东风，柳絮，春帷等意象，作者为我们创设了一个凄婉而又优美的故事，让我们领会了因达达的马蹄而导致的美丽的错误的故事。在诗歌创作时除了意象来达到意境美之外，诗歌的语言和结构也是诗歌美得体现，那这首诗在语言和结构上的美在哪里，，同学们能总结得出吗？ 押韵；对仗工整，结构美；小小的 叠音美。 四、析特色，知作者 品析完意象我们发现，作者郑愁予在诗歌创作中采用了很多中国古代诗歌中常用的意象，为我们展现了有中国特色和现代诗歌。这正是作者创作的特色。他作为台湾现代诗社的重要成员，并没有完全抛去中国古代诗歌的表现手法，他通过他深厚的古典文学修养,将传统的诗词意境与现代西方的艺术表现手法相揉和。被称为是“中国的中国诗人”。他为什么会形成这样的创作特色，与他的出身和经历是分不开的。他原名郑文韬，是台湾现代派诗人。他1933年出生于河南，童年时随当军人的父亲走遍了大江南北。抗战期间，跟从母亲辗转于各处。避难途中，母亲教了他不少古诗词，这与他今后的创作风格有很大关系。15岁就开始创作新诗，他的新诗处处流淌着古典文学的韵味。他的诗和他的名字一样，轻巧又带着深深的愁怨。“青山留不住，毕竟东流去；江晚正愁予，深山闻鹧鸪。”（辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》）从作者的名字，我们就能感到几分空寥，几分愁怨，几分多情。他1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中无论是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；还是和本诗有相同风格的曲折动人、情谊绵绵、欲语还羞的婉约情韵，这都充分显示了诗人深厚的古典文学修养。这首诗即是他的成名作和代表作，被称为现代抒情诗的绝唱。希望大家通过今天的学习，牢记这位中国的中国诗人以及他的创作特色。 课下我们要向诗人学习，多读我国的古典文学，拓宽知识视野，提高语文素养。 总结：通过学习这首现代的闺怨诗，我们既体会了这首诗给我们展现的美， 同时又学会了品诗的方法，即通过诗歌中的意象，来体会意象所表现出的意境，进而能正确把握诗歌的情感。 五、拓展和作业 课下，推荐大家看《郑愁予诗选集》，来更加全面的了解这位中国的中国诗人。 作业： 135 一男子的角度记叙故事，246 以女子的角度改编成散文。主义题材的不同。 篇二：《错误》教案 《错误》 —郑愁予 执行者：凌恋冬 、一、教学目标：通过朗读与分析全诗，学习诗歌中所运用的古典意象，品味诗歌的意境；运用比喻的修辞手法刻画人物写作特点,体会诗歌的语言美和结构美。 二、教学重点：品味诗歌优美的意境。 三、教学难点：通过运用古典意象品味诗歌优美的意境。 四、教学方法：讲授法、提问法、讨论法、诵读法、思路教学法。 五、课时安排：一课时 六、教学用具：普通黑板 七、教学过程： （一）导入 有部电影里有这样的一句台词：“有时候，爱得太深，人会变得心醉。恨得太深，人会变的心碎。等待的太久，人的心会变得干涸。”自古以来，有多少的痴情女子独守空闺，倚楼远眺，十里长亭，在苦苦的等待爱人的归来。他们纵然红颜老去，年华消散，人无怨无悔。像这样的思妇闺怨是我国传统诗歌中历咏不衰的主题。今天我们学习的是第一单元：中国当代诗三首中的第一首，也就是我国台湾当代诗人郑愁予的《错误》，诗中也有这样一个倚楼远眺的女子，在苦苦的等待爱人的归来。现在我们就一起进入课堂，看看作者是怎样用绝妙的笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/290711260a1c59eef8c75fbfc77da26925c59621.html