七 年级 上 册音乐教案 喻河中学 喻利芹 课题 欣赏：《保卫黄河》（钢琴协奏曲）（播放幻灯1） 计划课时 1 《保卫黄河》是鄂教版第13册第四单元欣赏曲目，选自钢琴协奏曲《黄河》，《保卫黄河》为第四乐章，采用自由变奏曲式写成。其结构：引子+主题+变奏+变奏Ⅰ+变奏Ⅱ+变奏Ⅲ+变奏Ⅳ+变奏Ⅴ+变奏Ⅵ+变奏Ⅶ+插部+变奏Ⅷ（尾声）。 引子用了《怒吼吧，黄河》的音调元素： 教 学 内 容 分 析 随后糅进歌曲《东方红》的音调: 象征毛主席、党中央发出战斗号召。钢琴由慢到快奏出华彩乐句，表现全国人民紧急行动起来，随之再次奏出《怒吼吧黄河》的战斗音调: 继而引出《保卫黄河》的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。 主题进行多次变奏，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。 在音乐逐步达到高潮的时候，插部《东方红》的音调由木管声部和弦乐声部强有力地奏出，象征有了毛主席的领导，有毛泽东思想的指引，伟大的抗日战争逐步走向胜利。 尾声再次奏出《保卫黄河》的主题旋律，将音乐推向高潮直至结束。 钢琴协奏曲《黄河》是根据我国著名音乐家冼星海的不朽名作《黄河大合唱》改编而成。在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了中国传统风格，以标题性组曲的形式写成。今天，这部脍炙人口的作品已冲出国门，成为一部在世界范围内音乐会舞台上经常演出的曲目。 1、认知目标——了解协奏曲，认识人民音乐家冼星海。 2、能力目标——会哼唱《保卫黄河》主题，能听辨主题出现的位置 。 3、情感目标——感受音乐作品中强烈的民族精神，激发学生的爱国热情与民族自豪感。 这是一首钢琴协奏曲，不同于同名的合唱曲目，没有能让学生直接感受歌曲感情与主旨的歌词。但协奏曲中钢琴主奏，乐团伴奏，速度、调式及乐器的变化，让音乐更丰富、更纯粹。乐曲的主题进行了多次变奏，让学生听辨、记忆、比较，说出其中音色、调式、速度的区别，激发学生学习音乐的兴趣，开发学生的音乐感知能力，挖掘学生在音乐表现上的创造力。因此，我制定了以上的教学目标。 重点 了解协奏曲，会哼唱《保卫黄河》主题 教 学 目 标 教学 重难点 教具 准备 难点 听辨主题出现的位置 电子琴 课件 歌曲相关背景资料 音乐欣赏对开发学生的非智力因素，培养学生的音乐审美，起着相当重大的作用。在本课的学法上，我鼓励学生在自主探索与合作交流中得到答案，并根据自己教学设计 的理解去欣赏音乐、品味音乐。特制定以下教法、学法： 思路 1、听辨法：让学生从音乐中聆听、辨别不断重复发展的旋律片段。音乐是听（含教法觉的艺术，让学生迅速进入音乐的学习中。 设计、学法2、探究法：学生找出主题后，让他们探讨各变奏中音色、调式、速度的区别，指导） 激发学生对音乐作品的兴趣和热情，挖掘学生对音乐的感知能力。 3、体验法：让学生体会主题的每一次出现，都给我们何种不同的音乐画面与感受，培养学生的审美情趣。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 忆一忆：（播放幻灯2）前几学生通过看图回顾用学习过的演奏形（一） 个单元，我们欣赏过几首器乐独奏、齐奏、重奏这几式引导学生进入新课，复习巩固曲，分别有着不同的演奏形式。种演唱形式 让学生迅速地进入音乐巧入新课 它们分别有什么特点呢？自然情景，很快的了解协奏的引出协奏曲的概念。 曲。 听一听：（播放幻灯3）请你带着老师提出的两个问题，聆听。 问题一：乐曲中是否有一种乐器占有主导地位？ （二） 找出主题 分散难点 问题二：乐曲中，是否有一段旋律在乐曲中重复了很多次？ 学生听出主奏乐器是钢琴后，我会给出——由钢琴主奏，乐团协同演奏的形式叫做“钢琴协奏曲”。并进行拓展，由小提琴主奏，乐团协同演奏的器乐曲叫做“小提琴协奏曲”，中国有一首著名的乐曲《梁祝》，就是小提琴协奏曲，在以后的学习中，我们会欣赏到这首乐曲。 针对问题二，学生很容易辨别有一段旋律重复了好几次，我会给出主题的概念：音乐中重复的并由它扩展的短曲。 先让学生试着唱一唱乐谱，再由老师教唱。 学生分段欣赏乐曲，议一议听后的内心感受。教师作总结。并介绍乐曲的作者和创作背景，学生内心激动、振奋的感觉与创作背景通过聆听，教师引导，让学生感知协奏曲的特点 主题是一首乐曲的核心，乐曲的重复与发展都是在主题的基础上进行。记住主题可以让学生更容易欣赏与分析乐曲。 这是本课的重点内容，让学生学唱主题旋律，是对音乐中主题形象的巩固，为欣赏全曲做铺垫。了解冼星海及《保卫黄河》的创作背景，丰富了学生的音乐1、唱一唱：（播放幻灯4）请学生浏览主题旋律，并没有我们不认识的节奏，音符也很简单，主要的音符都是C大调的稳定（三） 音。 层层深入2、议一议: （播放幻灯5）赏析音乐 分段播放引子、主题、各变奏、插部及尾声，请学生谈谈听了各段音乐后的内心感受是否一样？特别是在几个变奏中，他们 都是由主题发展变化的，旋律基本相同，为什么同样的旋律会给我们不同的感受？ （播放幻灯6）结合感受介绍乐曲的作者和创作背景。 教学环节 教学内容与教师活动 不谋而合。让学生更立体的了解乐曲。 知识，让学生更深入感 受音乐的魅力，丰富了审美体验。 设计意图 这是本课情感态度价值观目标的体现。通过再次欣赏全曲，感受乐曲中强烈的民族精神，激发学生的爱国热情与民族自豪感。 学生活动 让学生体会在那个特殊时期，人民对中华民族的热爱，斗志昂扬、英勇抗战的精神和誓死保卫家园的民族意识。在辛亥革命首义100周年之际，谈谈自己对祖国的热爱之情。 赏一赏：（播放幻灯7）在进行了各部分赏析之后，再次欣赏全曲，让学生对协奏曲《保卫黄河》有更整体、全面的认识：（四） 引子中《怒吼吧，黄河》的音调全曲欣赏一出现，迅速进入音乐情景；在情感升华 主题出现的时候，能跟着音乐哼唱；在钢琴与乐团对各变奏进行处理的时候，能用肢体的晃动幅度，表达自己在听到各音乐片段时内心的感受。 （播放幻灯8）课后欣赏合唱曲《保卫黄河》，对比今天欣让学生欣赏不同形赏的钢琴协奏曲，你更喜欢哪种式的音乐，进行不同的课后拓展 形式？ 审美体验，提高学生的 音乐审美能力。 结束（播放幻灯9——10） 协奏曲《保卫黄河》大气磅礴，刚劲有力，犹如千军万马席卷而来。而合唱曲《保卫黄河》采用多种演唱形式，歌词对仗，尤其最后一句“保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”的情感递进，刻画了抗敌保国的决心。二者各有千秋， 这样设计是为了突破难点，加深学生对乐曲主题和曲作者的印象，有助于学生理解掌握本课的教学重点。 板书设计 1、乐曲标题及调号、拍号 2、钢琴协奏曲 3、主题旋律 4、人民音乐家冼星海及生平 教学反思 或 案例分析 2011-11-19星期六 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29789fa858fafab068dc0229.html