龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 六年级语文作文指导策略探析 作者：陈翠芳 来源：《广东教学报·教育综合》2019年第153期 【摘要】作文教学一直是语文教学的重点、难点，而六年级作为与初中衔接的关键时期，其作文教学的引导策略不仅关系着学生的语文成绩，更关系着学生进入初中后是否能适应初中的作文教学。因此，六年级的写作教学是语文教学重要任务。那么，六年级的写作教学应该采取哪些行之有效的教学策略呢？本文结合笔者多年的教学实践，就六年级几个行之有效的教学策略进行探析。 【关键词】六年级语文;作文教学;策略 《小学语文新课程标准》关于写作建议中明确指出：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况。”这就非常明确地指出了，小学语文教师要善于规划好各个年级的写作目标及学生应达到的习作能力。然而，受传统教学的影响，六年级作为小学的毕业阶段，很多语文老师为了一味地追求分数，往往忽略了作文教学的重要性，在作文教学方面则强调背诵范文进行套作，这样的一种教学方法和作文指导策略，严重束缚了学生的写作思维，不利于学生学生写作能力的提高。总的来说，六年级语文作文指导策略可以从如下几方面进行。 一、引导学生观察生活，丰富写作素材 《小学语文新课程标准》在习作部分中强调，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作素材是靠学生平时观察生活所得的。六年级的学已经具备了一定的洞察能力，对生活中的现象、见闻等都有自己的感悟和看法，因此，在平时的教学过程中，语文教师要特别注重引导学生留心观察生活、用心品味生活、深切思考生活，把这些所看到的、感悟到的、体会到的、思考到的都积累下来，丰富自己的写作素材。 语文来源于生活，生活中的点点滴滴只要学生用心去观察，都是很好的写作素材。例如，飞舞的蝴蝶、春耕的农民、家乡的变化……只要引导学生用心去观察，静心去体会，他们都会发现原来生活中有那么多东西值得去写。因此，丰富学生的写作素材，笔者首先是要求学生写日记、周记。告诉他们，不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只有多關注我们的生活，把一周所观察到生活的点滴写下来，那么，我们的写作素材才会变得丰富而有质感。例如，当课间看到学生在谈论《西游记》中孙悟空是多么的英勇无畏、忠于唐僧等，笔者会引导他们写下来;再如，当课间听到学生聚在一起讨论，哪个科任老师更有魅力，更懂得关心学生，笔者不是批评他们，而是告诉他们，每个人都有自己 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a258ca1a3c7aa00b52acfc789eb172ded639998.html