《第一次抱母亲》说课稿 一、 说教材 [教学内容]： 第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇情感型课文。文章主要记叙了“我”去医院守护生病住院的母亲，在护士换床单时，“我”第一次抱起了母亲，从而引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，儿子对母亲的感恩。 课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不修饰，但浓浓的亲情读来令人感动，引人思考。 [教学目标]： 从课标出发，结合课文特点，我设计如下教学目标：1、 读准多音字“担”，能认会写“摔、瘦、越”等生字。重点理解“翻山越岭”“愧疚”的意思。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 感悟母亲的无畏、博大的情怀，激发对母亲的崇敬与感恩之情。[教学重难点]：重点：抓住关键词句，感悟文中的人物形象。难点：感悟母亲的无畏、博大的情怀，激发对母亲的崇敬与感恩之情。二、 说教法学法：4、 为了实现教学目标，突破教学重难点，教学中我主要采用朗读感悟，带入情境的方法进行教学，通过抓重点语段，反复品读，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生心灵当中。5、 新课改强调对学生的学法指导，所以在注重运用教法的同时，坚持教法为学法服务，本课学法将采用“质疑探究法”“读思议想法”为主，让学生通过自主阅读，自主探究，揣摩体验母亲对子女的爱，儿子对母亲的感恩。三、 说教学过程：环节一：创设情境、激情导入1、播放阎维文的《母亲》，创设氛围，形成情感共鸣。2、板书课题：第一次抱母亲3、（过渡语：《第一次抱母亲》是著名作家张炜月的散文名篇，它曾让无数人流下感动的热泪，今天老师将和同学们一起走进文本，领略那别样的母子情深。）环节二：初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，通过查字典，小组合作的方式解决字音障碍，如此既有助于培养学生的独立识字的意识和能力，也为下面有感情朗读奠定了基础。教师相机重点指导“摔、越、瘦”提醒学生摔不能漏写率中间的一点，瘦里面的一竖要穿过横。提醒“担”字是多音字，让学生各组一词，理解词语“翻山越岭”和“愧疚”的意思。2、 多种朗读：指读，齐读，分角色朗读，提醒学生整体语速要缓慢，气徐而声柔，用声自如，给人深沉和温暖之感。3、 再读课文，学生进行分段，概括段意，让学生用自己的话说说文章的主要内容。 在这个教学过程中，激发了学生的主动性，训练了学生的语言表达能力，理清了文章的层次。环节三：研读课文，入情入境1、 动意——惊觉母亲“轻”“抱”是叙事的引子，是人物情感的发轫，我将紧扣课题，引导学生快速浏览全文，划出相应的语段，圈出抱的动作，启发学生思考同样是抱母亲为什么会如此不同呢？PPT出示：我左手拖住母亲的脖子，右手拖住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 我坐在床沿上，把 母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。由最初的使劲抱母亲，到最后轻轻抱母亲，引导学生找出反应作者心情的句子，指导学生读出作者的心痛和自责，不忍和愧疚。PPT出示:母亲竟然这么轻, 我心理很难过。我愧疚的望着母亲那瘦小的脸。2、动容——回忆母亲“辛”（过渡语：这究竟是怎样的一位母亲竟让作者如此难过和愧疚？）引出对于母亲形象的探究，引导学生通过自主交流和讨论，概括总结出母亲的形象。在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤的担子翻山越岭,这样年复一年,直到我们长大。(艰辛隐忍的母亲）我们长大了，可以干活了，逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑.(疼爱子女的母亲) 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”（坚强如山的母亲） 提那些事干什么?那些母亲不是这样过来的?”（谦虚朴素的母亲）新课程标准提倡语文教学要加强学生的朗读训练，要引导学生入情入境表达情感。在学生探究的过程当中，我及时进行朗读指导比如用低缓与深沉的语气读出母亲的艰辛隐忍，用心痛和不忍的语气读出母亲的坚强如山，用害羞与微笑的语气读出母亲的谦虚朴素。为了让学生感知母亲形象的高大，生活的艰辛，我将用一道算式让学生直观感受：PPT出示：我+妹妹+100斤重担+生活的坎坷……=80多斤的身体新课程标准强调学生的口头表达能力，基于此，我设置了如下环节引导学生想像说话，进一步感知人物形象。 我仿佛看见了母亲在烈日炎炎的夏季，她正（ ）我仿佛看见了母亲在冰天雪地的冬季，她正（ ）3、动心——反省自我 “愧”我将反复渲染，描述母亲的形象，在学生一次次的齐读中，加深对母亲的爱，强化作者的愧疚与难过。PPT出示 ： 母亲竟然这么轻, 我心理很难过。 我愧疚的望着母亲那瘦小的脸。PPT出示: 面对这样一位吃苦耐劳、 任劳任怨的母亲, 儿时的我年幼无知, 竟丝毫没能体会, 现在想来是多么难过、 愧疚啊! ( 齐读 ——） 面对这样一位无私付出, 不计回报的母亲, 长大后的我依没能为母亲分担辛劳, 想到这里, 我更加难过、 愧疚（ 齐读——） 面对这样一位坚强如山的母亲, 我竟一直以为她力大无穷, 现在才知道母亲已体力透支, 积劳成疾, 我怎能不为自己的疏忽而难过、 愧疚 ? （齐读—— ） 4、动情——报答母亲“恩”（过渡句:望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次的抱我,我是怎么说的又是怎么做的？）从而揭示出第二次抱母亲是用心用情，抱起了对母亲不尽的感恩，和愧疚。在理解母亲泪水的丰富含义时，出示课文中的插图，配着轻柔的音乐，让学生朗读，引导学生理解母亲流下的是幸福、欣慰，激动，甜蜜的----泪水。以图文结合，音乐渲染的形式，让学生和文本融为一体。新课程标准要求中年级学生能不拘形式的写下见闻和感受，突出语文教学读写结合的特点，同时为了深化母子间浓浓的亲情，我设置了以下训练：病房里安静极了，抱着母亲的儿子此时内心难以平静以“母亲，我想对你说”为题写下此时儿子心中的话。这个环节是对本课教学重难点的落实，四年级的学生情绪上容易被感染，教师用富有生命气息的语言、 音乐， 渲染 “感动” 的情感磁场，唤醒、 激活学生的生命状态，加深学生的个性化理解。环节四 、总结全文，深化情感 出示惠特曼的小诗《最爱是你》，师生配乐朗诵。有一个人，她永远占据在你的心房， 你愿意用自己的一生去爱她，有一种爱，它让你肆意索取，享用 却不要你任何的回报 这个人 叫母亲 结束语：亲爱的孩子们，在这个世界上，母亲默默地为我们付出了太多太多，拿起你们的笔写下感恩母亲的话吧，写完之后回家轻轻地放在她的床头，母亲一定会非常感动的。 四、 说作业设计：1、 完成钢笔描红及组词。2、 回家抱一抱妈妈。3、 推荐阅读《妈妈银行》五、 说板书设计：板书是微型教案，好的板书可以加强学生对课文的理解，促进学生形成良好的知识结构，此板书形象生动地展现了作者抱母亲的心路历程，便于学生整体把握课文内容。 第一次抱母亲 感恩 忆母亲，显愧疚 —?— 抱母亲，回亲恩 爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a9c40feae45b307e87101f69e3143323868f582.html