不懂分享的孩子 孙秋宁 一、案例背景 嘉旭是本学期的插班生，一个帅气的小伙子，他既聪明又活泼，对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做，但是，来了不久他却成了我们班出了名的小霸王，只要有人想和他分享东西，他就会怒发冲冠，毫不客气地与同伴发生冲突，甚至出现攻击性行为。 二、案例描述 一个星期三的上午，户外活动的内容是脚踏车，孩子们都很喜欢玩。忽然，耳边传来一阵哭喊声，我寻声走过去，发现平时内向厚道的长鑫已经倒在地上。我边安抚他边问：“长鑫，发生了什么事？”长鑫边哭边将小手指向站在他旁边手里拿着脚踏车的嘉旭。我立刻明白了，转过身对嘉旭说道：“为什么把小朋友推倒?”嘉旭看了看我，理直气壮的说：“这是我拿的小推车，可是他要玩，我还要玩呢。”针对他的行为，我立刻把他请到了身边，告诉他：“小推车是幼儿园的，是大家的，每个小朋友都可以玩， 不是你拿了就归你了。你要学会和小朋友一起玩， 这样大家才会喜欢你，才会和你所朋友，你说对吗？”嘉旭只是无奈的点了点头。 三、案例分析 针对嘉旭的行为，我与家长进行了个别交流。从与家长的交谈中了解到，嘉旭一直由姥姥，姥爷负责照顾，爸爸妈妈为了工作，很少跟孩子一起，而姥姥、姥爷对聪明可爱的嘉旭更是捧在手心，对他百依百顺，久而久之，嘉旭的那股霸道劲就油然而生了，只要稍有不顺心的事情，或者是大人没有及时满足他的要求，他就会采取攻击性的行为方式，而不管你是谁。俗话说：“家庭教育是幼儿最早的学前教育”，这句话的确没错。家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于姥姥、姥爷溺爱的原因，导致了孩子极为霸道的性格。 四、教育策略 （一）移情教育。要让孩子改变这种唯我独尊的性格，首先应该让孩子学会体验他人，参与到活动中去，让他体验到分享的快乐。 （二）帮助孩子在观察中学会商量。记得一次晨间活动，嘉旭因为没有抢到心爱的玩具又想和小朋友动手，我看到后连忙把他拉到一边，告诉他想玩玩具时先来告诉老师，同时要求他看别的小朋友是怎样通过协商来交换玩玩具的。如：“让我玩玩好吗？”“玩完让我玩行吗？”等。这样孩子慢慢就会建立起分享意识，同时在交往中也学会了怎样和别人商量。 （三）表扬的魅力。针对嘉旭的这一性格，老师在平时的活动中应注意及时发现他的闪光之处，对他表现出的好行为有针对性的加以表扬，注重表扬的时效性，讲究表扬的价值所在。如妈妈反应嘉旭下棋棒极了，于是我有意让他在大家面前露一手，并鼓励他将飞行棋让给同伴玩。当他在活动中表现出分享的行为时，老师也可以适当的给予物质奖励，如:小粘贴等。 分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为的规范的养成，心里健康的发展及合作精神的培养起着积极的导引和指向的作用。所以教师及家长应高度重视幼儿分享能力的培养 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ac52284cd84b9d528ea81c758f5f61fb63628fc.html