大班体育教案：“小猴”智救“白龙马” 设计思路：在体育游戏设计组织过程中一是强调安全意识，体育游戏具有竟技和趣味的属性，幼儿参与欲望强烈，在游戏过程中容易 “忘乎所以 ”，应保证环境设置，道具使用的安全性。二是体现趣味性，从幼儿最喜爱模仿的人物 “孙悟空 ”为主线，创编带有故事情节的体育游戏，让他们进入迷人的世界。允许其自由发挥，注重个性张扬，令其情趣盎然，其乐无穷。三是体现 “体育 ”和 “智育 ”的结合，让幼儿根据 “小猴 ”救“白龙马 ”的示意图，积极开动脑筋，完成游戏环境的布置。四是注重培养幼儿合作精神，有意识用组队方式进行游戏，场地布置须经过小组协商、分工、合作来完成任务，使幼儿在获得成就感的同时，体会到团结合作的重要，促进其互助观念的形成。活动目标：1、引导幼儿在愉快的游戏中尝试手脚着地向前爬以及正、侧面钻的动作，发展幼儿动作的柔韧性，提高身体的协调性。2、培养幼儿合作游戏的能力。3、初步培养幼儿的创造性。活动准备：体操垫3块、 “小桌子 ”5张(拼搭成魔幻区的山洞) “金箍棒 ”25根、25个幼儿自制的猴子面具、 “猴哥 ”和 “白龙马 ”的音乐磁带、玩具白龙马1只、塑料圈3只。活动过程：一、场境的布置今天，我们来做个“小猴 ”救 “白龙马 ”游戏。这个游戏主要是 “猴王 ”听说师傅的“白龙马 ”被妖怪抓起来藏在一个秘密的地方，昨天 “猴王 ”已经侦察 到 “白龙马 ”被妖怪关在 “宫殿 ”里。去 “宫殿 ”要经过的地方，我己经画出来了。展示示意图：下面请 “小孩们 ”动脑筋，根据场境的示意图把这个场境布置出来。自评：教师大胆地放手，让幼儿边看图示、边讨论、边操作，小组之间也显得非常团结合作。幼儿用自己感兴趣的方式来完成场境布置，充分体现了幼儿的自主性、参与性和合作性。例如A：男孩们看到图示都主动分成小组抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩们都抬垫子、搭塑料圈。例如B： “金箍棒 ”25根，孩子们自行拼成小路，有的幼儿不同意拼成小路，这就产生 “矛盾 ”。但有的幼儿说： “图上的天然山洞要我们一起拼搭，还要把金箍棒举起来呢 ”。二、小猴练功活动伊始，教师扮演 “猴王 ”幼儿扮演 “小猴 ”，音乐响起 “猴王 ”从自己身上拔起一根毫毛放在嘴边一吹，紧接着大喊一声： “孩儿们_____起____床了 ”， “小猴 ”齐声说： “是 ”。 “猴王 ”和 “小猴 ”同时双手放在自己的额头旁，做观察事物的动作。 师、幼根据猴哥的音乐磁带，一起模仿孙悟空的动作练习基本功。为了能顺利地救出 “白龙马 ”，我们必须了解 “地形 ”，熟悉 “地形 ”下要孩儿们开始操练吧。幼儿根据自己的需要，反复在场地上大胆尝试手脚着地向前爬行以及正、侧面钻的动作等。在练习过程中，教师不断鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难。自评：集中幼儿的注意力，激起大脑皮层的兴奋，通过基本功练习使身体各器官快速进入状态，同时故事引 入的方式，激发幼儿主动参加体育锻炼的兴趣。幼儿在尝试中表现大胆、积极和主动，通过自己喜欢的方式进行动作练习，想象力丰富，有些幼儿还有所创造。但也存在少部分幼儿过度兴奋的现象。例如： “小猴 ”在模仿孙环节是真正让幼儿体验到体育活动给他们带来的快乐。并注意培养幼儿善始善终、坚持不懈，组织幼儿有条不紊收拾器械、打扫场地。例如：当 “小猴 ”们戴上自制的面具时，相互嬉闹，兴奋异常。幼儿园专家评价：1. “西悟空地上打滚的动作时，显得特别 “神龙活现 ”。三、智救 “白龙马 ” 游记 ”童话是孩子们最美丽的梦境，但这些故事都发生在遥远遥远的地方。“猴王 ”交待游戏规则：1．戴好孙悟空面具，否则 “白龙马 ”不认识你们。2．一路上要注意安全，跟好 “猴王 ”。否则被 “妖怪 ”发现了会有生命危险。3．要坚持不懈、勇敢地完成任务，不怕困难。这时幼儿们戴上孙悟空面具准备出发，一路上要手脚着地爬过 “魔幻区 ”_______到达高坡(幼儿园的花坛)处要往下跳_______再到幼儿用 “金箍棒 ”自行搭建的天然山洞，轻轻地快速正面钻过去______紧接着钻过秘密通道(塑料圈)，口很小只能侧面钻过去______最后到达关闭 “白龙马 ”的 “宫殿 ”(多功能滑滑梯)。幼儿玩游戏时，很自然地进入角色。把自己想象成 “小猴 ”，把运动场当成了舞台，边表演、边练习努力克服困难到达了目的地(宫殿)。这时， “小猴们 ”兴奋地爬上滑下滑滑梯，四处寻找 “白龙马 ”的下落。但 “妖怪 ”把 “白龙马 ”转移了，正当孩子们四处寻找无果时-----远处传来《白龙马》的音乐声， “猴王 ”牵着 “白龙马 ”从远处走来， “小猴们 ”兴奋极了，大家围着 “白龙马 ”随着音乐边唱边舞 “金箍棒 ”。四、活动结束幼儿以小组为单位，协商分工收拾活动器械。自评：最后一个 现在让幼儿自己来扮演 “小猴 ”，让他们进入迷人的神秘世界，孩子们感到无比欢欣。身处迷人的故事情境，幼儿的非凡想象油然而生。老师允许适当自由发挥，孩子表现自我的自由空间，使孩子参与活动的积极性和兴趣倍增。2.采用尝试发现、探索模仿、分工合作的方式，使幼儿变被动为主动、快乐的学习。幼儿自主参与游戏场境布置，收拾运动器械，改变了过去由教师事先拟定好活动内容和活动规则，幼儿只是被动参与的现象。幼儿大胆的探索，动脑筋、想办法并能够根据示意图，分工合作完成场境布置。这样既显示了个人的价值，又能体现合作的力量，促进其集体荣誉感的形成。3.在整个过程中，老师以参与者、引导者、合作者的角色出现，帮助幼儿不断尝试、不断探索、坚持不懈、克服困难完成场境的布置。幼儿通过选择自己喜欢的方式完成场境布置，训练身体的协调性，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态。4．如果层次性再突出些，更能满足不同发展水平幼儿的发展需要。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ad408074b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119e2.html