我们没有学到中国结的编织方法，于是利用综合实践活动时间学习十字绣的刺绣方法，经过2周的时间，学生们自己创造图案，自己钩边，绣出美丽的图案，最后进行封边，创造出了美丽的十字绣作品。学生们在活动中增长见识，丰富感受，体验刺绣人的辛苦和绣出美丽图案的兴奋心情。 学生写的活动感受： 难忘的一件事 元旦前几天，老师说要送给同学们一个礼物，这下，我们高兴极了。 第二天，老师小心翼翼的从袋子中拿出一个小包，发给了同学们，原来是十字绣啊！我又高兴，又难过，高兴是因为元旦节的礼物我知道了，难过是因为我不会绣，突然，老师说要教我们，我的脸立刻多云转晴，老师让我们在绣布上缝上一个个小差巴，以后，就一排排往下缝，我绣的是一只可爱的小猪，老师又说这个很难绣，很费眼力，但是我没有放弃，很仔细地缝了起来。 晚上，妈妈走了过来，细教我，其时，妈妈和老师说的都一样。几天后，一只小猪的外形就出现了，接下来是“上色”了，也就是用五颜六色的彩线缝小猪的衣服和无官，为了绣好这只可爱的小猪，浪费了我几天的时间，但是我也没有忘记学习。 几天后，一只可爱的小猪就出现了，我手捧作品，高兴极了！绣十字绣让我明白了做什么事都要有耐心，只有这样，才能把事情做好。 这真是一件难忘的事，每当看到这只可爱的小猪，我就很高兴，因为它是我自己做出来的，我永远 不会忘记。 本学期我们六年级的研究课题是十字绣，为什么要选择这个作为我们的研究课题呢？在商量决定课题时，同学们纷纷谈了自己的看法，大家不约而同地想到了自己动手的实践活动。但具体做什么呢？同学们自然想到了时下流行的十字绣。 定了课题后，同学们兴致勃勃地分头行动。前几节课同学们认真地在网上查找有关十字绣的资料，理论上对十字绣的背景和绣的针法做了深入的了解。然后，买各种十字绣的资料，一切准备就绪后，大家就迫不及待地动手了。有的喜欢卡通；有的喜欢人物；也有的喜欢风景。他们各自选着自己钟爱的图案。 他们大多数人都是第一次接触十字绣，看着他们拿着针线一丝不苟的样子，特别是男生格外卖力，我有说不出的欣慰和感动，所以，我干脆和他们一起研究一起动手，让他们搞明白所谓十字绣就是象缝纽扣一样，在一格中缝出两条对角线，形成一个“十字”形。明白了这一点，大家就知道如何下手了。虽然在这个过程中，常常会一不小心就绣错了格子，缠了线头，经常要返工。但就在这个过程中，大家慢慢开始变得细心了，对十字绣也越来越感兴趣了。每幅十字绣作品都不是一次两次活动就可以完成的，所谓“慢工出细活”，绣完整幅作品需要很长时间。在每次的实践活动中，同学们都在为完成自己的作品而努力。 在期末阶段，我把我们师生的作品在一楼大厅做了展示，六年级的同学用自己一学期中创作的作品向全校师生汇报了他们的活动成果和收获。当看到自己的作品受到老师和同学们的赞扬时，我从他们的眼中看到了成功的喜悦和自豪。从以下几段学生的话语中，我能切实体会到同学们成功的喜悦： 王振熙同学绣出一对小猫栩栩如生。他说：“最终自己的作品完成了，一路下来的辛酸也就抛到脑后，只有展出自己作品时的自豪与喜悦！”（ 徐元园同学说：“真的感谢综合实践课，它不仅让我亲身体验了十字绣，还让我真正品味了经过努力、付出得到的那份成功的甜蜜与喜悦！”（ 孙丽萍说道：“在一针一线中学到了忍耐，我不再那样暴躁，也学到了坚持，只有坚持到底才可以品味到成功的喜悦，如果半途而废，则只能以失败而告终，没想到，这个不起眼的东西让我学会了那么多！” 本学期的综合实践活动，虽看似简单，但在整个活动的过程中，让我有机会和学生有更近距离的接触。所谓兴趣是最好的老师，本学期注重了同学们动手能力的培养，这也是和他们的兴趣爱好紧密相连的，学生表现得更努力、更专注。同时在活动中不知不觉培养了学生的耐心、细心。我们班的小记者孟祥羽还把我们的这次综合实践活动写成了校园新闻报道，刊登在泰山晨刊第44期上，看到孟祥羽的新闻报道，同学们绣十字绣的兴趣更浓了，积极性更高了，脸上全是掩饰不住的高兴和喜悦。 但是，本次活动也有不完善的地方，下面谈两点发现的问题： 一、耐心不够。 绣十字绣能够带动小学生的脑、眼、手等多种感官全面发展，能够增加他们的灵活性。在三节课过后，还有的同学停留在穿针引线阶段，当同学把针线拿到我面前，并哀求着：“老师帮帮忙吧”时，我会先试试，等穿过去之后，我会再把线抽出来，告诉他们：“看，能穿上，请再耐心一点，就在这儿穿给我看吧。”经过几次失败之后，最后他们都会成功的，可很多孩子耐心很差，遇到一点困难就想放弃或者寻求外援，正像很多孩子在学习中遇到点小问题，就不愿意动脑思考，这样久而久之就会由不愿意转弯变成转不过弯。 二、动手能力差。 大部分学生在绣的过程中绣的很慢，他们反映在家中很少做一些很细致的家务，除了帮妈妈扫扫地、擦擦地之外也没做其他的家务。还记得我在上五年级的时候，家里的活、地里的活都能帮着干点，并且十岁时就已经学会了钩花。而现在的孩子只要看到线乱成一团就怨声叹气，然后下一个动作就是把这团乱线丢到垃圾桶里。于是我给他们传授“如何解开这堆乱线”法宝，当他们眼睁睁看我解开时都非常惊讶。 当然还有其他问题，比如：在选择十字绣材料时，比较草率，有的女生选了大幅作品，在规定时间内很难完成，因此而没能拿出完整的作品参展。另外，学生的动手时间多，但对研究课题的讨论较少，突出了“实践性”，但缺少了“研究性”。但我想只要同学们能通过绣十字绣解决了上面两个问题，我就非常欣慰，也非常有成就感了。 总之，在以后的活动中我会吸取经验和不足，把这项活动搞得更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aedeae33868011ca300a6c30c2259010302f3ff.html