2012年春季学期四年级作文(下册)教学计划 一、年级基本情况分析： 本年级共有学生86人，男生53人，女生33人。经过七个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，大多数学生对语文的学习态度也端正过来，并对这门学科有了兴趣。但在写的作文中也存在着许多问题，例如在表达内容时，不够具体，语言表达过于简单，不会灵活运用课文中的好词美句。这主要是在平时积累不牢固和运用不灵活，训练中不够扎实造成的，大部分学生作文简短、叙事不清，标点、分段、错别字等问题层出不穷，看了“头都大了”。有些习作语句枝蔓过多，有些写的内容如同天书，令人不知所云。甚至有10人左右不会写作。可见，作文教学阻力很大，任务艰巨，道路崎岖。所以在这一学期的教学中还要多下功夫，需要加强训练。 但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文远远达不到此年级的写作水平。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教学要求 1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。 3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 7、学习修改习作中有明显错误的词句，培养写完作文认真修改的习惯。 8、完成课内习作7次。 三、教学重难点、关键 1、让学生学会两篇例文中表达建议的两种写法。 2、通过具体事例表现人物的主要特点。 3、让学按照“发现问题”探究问题，“解决问题”的顺序进行叙述、模仿。 4、使学生写好人物对话，正确使用标点。 5、让学生观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动的写下来。 6、能有详有略的写出体验过程中的心理和行动的发展变化，写自己的感受。 四、奋斗目标： 本册安排7次习作训练，分别：“我的建议”注意条理清楚详略得当；“推荐”要突出主要事迹，做到有详有略。“我的发现”记事有顺序，有重点，写具体；“我的看法”做到观点鲜明，条理清楚；“观察植物”做到层次分明，展开联想，抒发感受；“争做环保小卫士”按一定顺序，有详有略；“体验”写出真情实感，本册习作主要激发学生对生活的热爱，调动学生勤于观察、善于思考、勤于练笔的积极性，展开联想、勇于创新、不拘形式的自由表达。 四、教学措施 1、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、多创造一些学生习作交流的机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力，提倡认真修改，养成良好习惯。 6、每周写两篇周记，教师进行批改、讲评。 7、养成课外阅读好习惯，让课外阅读成为习作的源泉。 充分利用学校的图书馆资源，动员大家利用课间、午间等开展广泛的课外阅读。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵 五、本学期各单元习作训练点 习作一 题目或内容：写篇自己的建议，题目自拟。 一、指导要点： 1、选择最感兴趣，印象最深的景物写下来。 2、注意条理分别，详略得当。 3、学会两篇例文中表达建议的两种写法。 二、教学目的： 1、阅读两篇例文，了解两篇例文所表达的建议的两种写法。 2、读懂“导言”中的内容，感知建议的内容和基本特点。 3、指导学生按要求，选择其中一种写法，写一篇关于春游的建议。 三、教学重难点： 学会两篇例文中表达的建议的两种写法。 四、教学准备： 1、课前收集插图或照片，选择一幅自己感兴趣，印象最深刻的。 2、组织交流，丰富习作素材。 3、沟通生活，展示学生习作。 五、教学时间：二个课时 六、达到效果： 1、能根据自己收集插图，并围绕图片的景物描写说出来。 2、基本上能把自己的建议写清理由，并通过一两处景物具体描写。 3、文章能做到开头、结尾点题。 习作二 题目或内容：推荐一个人（他人或自己） 一、指导要点： 1、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章 2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 3、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 二、教学目的： 1、能通过具体事例来表现人物的主要特点。 2、学会简单的“推荐”文章。 三、教学重难点： 1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。 2、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。 四、教学准备： 教学挂图 五、教学时间： 二个课时 六、达到效果： 1、写出人物的特点。 2、理由：具体的事例，注意有详有略。 3、能采用总分的方式推荐人物。 习作三 题目或内容：写自已在生活中的新发现，题目自拟。 一、指导要点： 1、以父母、师长的爱，从思想行为方面，学习方面，、科技幻想方面考虑。 2、以时间、地点、校园生活考虑命题。 3、学习例文，迁移写法。 4、由说到写，然后分组交流并独立完成写作。 5、重视评论，提高质量。 二、教学目的： 1、能读懂例文，了解主要内容及事情的前因后果。 2、学会记事的写作要领，借鉴、模仿例文进行习作。 三、教学重难点： 把事情写具体、有重点，同时言之有序。 四、教学准备： 1、学生回去拿绿豆和黄豆做一个分豆的试验。 2、用心体会，用心观察寻找自己的发现。 五、教学时间：二个课时 六、达到效果： 1、语句通顺，条理清楚。 2、能把事情的发现、怎样探究、如何解决写具体。 习作四 题目或内容：记一件值得关注的事情 一、指导要点： 1、简单叙述你知道的事情及来龙去脉。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c73b619876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf45.html