精选作文:崇义之旅(500字)作文 寒假的时候，爸爸妈妈带我去了崇义旅游。崇义位于江西省和湖南省的交界处，它不仅有中国竹乡之称，还有中国南酸枣之乡的称呼。 崇义可以说是满山的竹子，因为站在高处向下望，所看到的是大片大片的竹林，而且每一株都亭亭玉立。它们有着修长的身躯，好似苗条的妙龄少女；又有着挺拔的姿态，好似威武的坚强战士。那颀长的叶子在风中轻轻地摇曳，在雨中沙沙地作响。我的耳边时不时传来我挖到了的声音，走到声音的源头，原来是这里的老乡在挖冬笋呢。我可喜欢吃冬笋，因为冬笋肉质丰嫩，鲜脆爽口，所以我也想来体验一下挖笋的感觉。挖笋之前，我仔细地听老乡讲解挖笋的过程，没想到挖笋居然那么麻烦。终于我挖到了一个，虽然很小，但也是我好不容易才挖出来的。 之前说了，崇义也是中国南酸枣之乡，而且是全国唯一的中国南酸枣之乡，不用我多说你也一定知道了这里的特产就是南酸枣糕。因为南酸枣味酸中带甜，果实形状似红枣，故名南酸枣。现在是冬天，所以山上的南酸枣树一个果实也没有除了树枝，一片叶子也没有，如果你想吃的话，就去超市买齐云山牌的南酸枣糕，绝对正宗。直到现在一提起南酸枣糕这个词我就忍不住要流口水呢。 听了我的介绍，你对崇义也有一定的了解了吧，其实崇义还有一个最大的特点，想知道吗？就让你的家人带你来看看吧！初一:蔡琳 篇一：心灵之旅 心灵之旅 ——读《初中生之友》有感 崇义县聂都中学 谭瑶丹 纷扰如尘世，纵是怎样，我也不能求得一方净土，一片净心。世俗的名利、是非我不知该怎样取舍。我就这样，若一个迷路的旅人，在充满荆棘的道路上挣扎，在充满鲜花的小道上流连。直到一天，我看见了它。轻捧清香的书卷，品一杯名茗，着一件长裳，我随着它走进知识的殿堂，寻找心灵的一方净土。它就是《初中生之友》。 《初中生之友》的文章让我找到了心灵的归宿，体会那难得的一方恬静。《留点晴空给自己》朦胧的语句中给人以思考以及展现了作者对于人生的思索。我们可能无法做到看庭前花开花落，任天上云卷云舒的开阔心态，但是留一点晴空给自己不是更好吗？自己的一方小天地也能活出人生的平静。就让我在一个宁静的午后，任那星星点点的阳光悠闲而散漫的打在窗户上，映照出一丝若有若无的淡漠笑意。 《追梦之旅》让我对梦想有了新的思考。什么是梦？之前我一直认为梦是遥不可及的，然而依米花的故事让我懂得：为梦想不放弃！李连杰、居里夫人、十八年蝉的故事昭示着我，追梦之旅，注定就是孤独和艰辛的。但幸运的是，一路上有《初中生之友》的陪伴。 还有那《风干的记忆里有你的影子》《母亲，站成一道风景》等，其朦胧而带有情愫的笔触，带我领略父母那深沉的爱意。终有一天，父母也会老去，小时父母给予我们呵护，等我们长大了，也应无法无天的宠爱我们的父母。 感谢《初中生之友》陪我成长，让我一路风雨无阻！ 指导教师：张圣慧 篇二：崇义小学 读书感受 教师应该学会寻找幸福 朱玉清 追求幸福是人的一种本性，可作为教师幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的老师很难塑造出幸福的学生。所以，为了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。 1.在学习中寻找幸福 教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。充满智慧的课堂是精彩的，精彩的课堂需要教师去创设，所以教师就应该充满智慧。每个人的智慧并不是与生俱来的，他首先要付出，付出勤奋，付出辛劳，付出超越的艰辛。因此，教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间刻苦学习。 2.在宽容中寻找幸福 常听说，一些中小学老师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。老师应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的从教经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容，保养心灵，关照自己和他人。 3．在教学中寻找幸福 有人说，人生有四种境界是幸福的：给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。 其实，教育的幸福感不能外求，它不能告诉，也不能复制，只能往自己的内心深处寻求。做一个“幸福的教师”是一种主动追求，教师只要学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的成长、享受自己的进步，让自己的人生充满魅力、无限精彩，就能寻找到教育的幸福，更会感受到人生的幸福。 读书感受 崇义小学 郑合兰 什么是幸福？幸福从哪里来？怎样坚守教育的幸福？这些话题，深深触动者我的心灵，幸福需要用真诚的心灵去体验劳动的汗水去换取。身为教师，要播种爱，传播爱，因为奉献爱的人会一生幸福！ 幸福从与学生的沟通中来，从课堂教学中来，从自我提升进步中来，从课堂教学中来，从自我提升进步中来，教师犹如一棵果树，在哺育果实的同时，自己也在不断的汲取着营养成长，守住心灵的安然，忘却功利世俗，胸襟开阔乐观，重塑学生心灵，就能收获教育的幸福，在今后工作中，我要不断改进教法，克服思想懒散，心浮气躁的缺点，焕发活力，默默耕耘，大胆践行“赏识法和自然法”教育，培养儿童学习兴趣，尊重儿童发展规律，求真从善，尚美和谐，我坚信，有耕耘就有收获，有真爱就有奇迹！ 《提醒幸福》读后感 崇义小学高俊楠 人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。 那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖??”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒??”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临??”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。 幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。 我的幸福与烦恼 ———读《教师的幸福哪里来》 韩艳彬 有人说，付出就会有结果，曾经我是相信的，有时我是疑惑的，因为学生跟幸福一样，有时你抓得紧了，并不一定能获得幸福，不一定能使学生有好的成绩、素质，虽然你很努力。 读了《教师的幸福哪里来》我似乎有所顿悟：教师的幸福“从与学生的沟通中来” ，“从课堂教学中来” ，“从自我提升中来”，于是我就开始从我身上去寻找自己能影响学生的学识和人格魅力，说实话，我什么都没有，什么都不会，包括玩。一直以来我都在反思自己的课堂，我明白要提高学生的成绩，我必须得重新审视自己的课堂结构、课堂环节、课堂语言、甚至是课堂习惯，读到《教师的幸福哪里来》中教师得用“精心设计的小情境引起学生的共鸣，用人类的优秀 成果让学生感动、激动，用感人至深的材料和图片让学生震动”。我好像找到了自己课堂的症结所在，我一定好好研究我的学生，换一种思维方式，做到“板起面孔，严格要求；和风细雨，真诚关怀；偶尔返老还童，重做学生”。认真钻研教材，用心设计课堂情境、环节，收集材料、图片感动学生、震动学生，还学生幸福的课堂。任校长，我知道自己的教育智慧太少，但我有虔诚的心和努力的态度，真心期待您的帮助能够使自己提高。 教师的幸福与学生的幸福 唐锋 学生是一个活生生的人，有其自身的思想、情感、认识、成长需求，教师在日常教学活动中，要将知识传授与人性的发展相结合。只有将人的成长与发展摆在 作为一名农村小学教师，我们有太多的无奈：生源差、硬件差、家长素质低??但是我们也有太多的幸福：我们是学生成才的唯一的希望和依靠，这种责任与被依靠感是我们幸福的来源。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ca956ebeefdc8d377ee326f.html