博物馆与研学旅行相结合探析 一、研学 如今说起研学，作为孩子家长对这个词语都不陌生，但是如果往回推3-5年，这个词对大多数人来说却是陌生的。2016年12月，教育部等11个部门联合印发了《关于中小学生研学旅行的意见》，也就是从这个时候开始，研学旅行在全国教育机构和学校得以全面推进。那何为研学呢？研学又称为“研究性学习”，是在传统游学的基础上，把教育场所由封闭的学校课堂移向开放的自然，把大自然和社会作为研究、学习和亲身体验的场所，即教育部门和学校有计划的组织学生集体旅行、集中食宿，走进自然、走进社会，使书本知识与实际相结合。这种理论联系实际灵活的教育方式，为素质教育增添了新的内容和方式。互动体验也符合儿童探知欲强、活泼好动的身心特点，有利于发挥其自身优势，培养兴趣爱好。 二、博物馆与研学 把博物馆打造成中小学生研学旅行实践教育基地，博物馆只有根据自身实际、立足优势;才能定位准确、充分发挥。首先，开展研学旅行安全是前提。研学旅行实施中安全是最重要的，博物馆安全要做到严格的组织管理和安全保障，包括制定消防制度、卫生制度、治安制度等各项管理制度。针对学生群体和研学旅行内容;配合学校做好青少年研学旅行事前安全警示教育，同时注重提高处理突发事件应急能力，配备专业安全员、卫生员跟随，实现精细化全过程风险控制管理，以确保安全。其次，智能辅助设备的投入。博物馆开展研学，专业的研学教室和智能辅助设备是不可或缺的软、硬件设施。专门的研学教室配备的如仿古课桌椅、装饰、灯光等配套设施，制造出实时环境氛围，学生踏入教室仿佛回到那个遥远的时代。电脑、投影仪等先进的电子辅助设备制造出的声音、图像、视频，更接近历史真实。研学讲师授课借助智能辅助设备，如平板电脑和专业耳机的连接，可以让学生听见如令孔子“三月不知肉味”的美妙韶乐，犹如身临其境，能激发学生对韶乐产生浓厚兴趣;进而深入了解。造就的沉浸式体验，无须更多语言、文字，尽显古老文明和灿烂文化。 三、文物与研学 文物是具有历史、艺术、科学价值的物质遗存，包含当时人类社会政治、经济、军事、文化、生存状况等信息。随着2015年《博物馆条例》的颁布实施，教育成为当今博物馆最重要的社会功能之一。博物馆收藏的文物当仁不让担此大任。研学课程由馆内专家和社会教育负责人共同研发，以文物为中心，挖掘文物其中蕴含的智慧，特别以当地特色文物和具有影响力的文物;组织研学材料。设计的研学旅行课程要融知识性、科学性、艺术性于一体，主题鲜明、内容丰富，只有做到因材施教、寓教于乐，才能让学生了解文物前世今生和发展轨迹，实现让文物开口说话的效果。 四、研学讲师与研学 研学水平的高低，主要取决于研学讲师素养和业务技能。研学讲师并不是我们普遍认为的校内老师，更不能说来到博物馆，讲解员就可以称得上是讲师。研学讲师是两者的统一，他不仅要了解一般校内教师的教学方法、课本内容，还要具备导游员过硬的讲解素养。与校本教材相结合，通过历史文化知识与传统课本中的知识和原理相关联后，需要根据每个学生的理解和接受能力，及时调整和改进授课内容和方式，用准确、精练的文字解疑释惑而因人施讲。所以对研学讲师提出了更高的要求，所有参与研学课程的讲师，需经过严格专业讲师培训并取得资格证书。建立相应的教育培训制度，有计划、有步骤地组织研学讲师培训或进行学术研讨，听报告、讲座、参观、实习等，及时更新知识，熟练操作计算机等多媒體电子辅助设备，以提高业务处置能力。 博物馆研学旅行作为旅游和教育的结合，是素质教育实践道路上开辟的育人新思路。博物馆良好的研学旅行，是由优良环境素质和过硬的讲师专业技能相结合产生的。文明古国悠久历史和博大精深的灿 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ce8390af8b069dc5022aaea998fcc22bdd14327.html