成长的烦恼———我不想长大 在大班主题《你变我变大家变》中有这样一个活动:小熊,你长大了吗?活动重点目标为理解什么是长大,体验成长的快乐。在进行到活动最后一个环节,请幼儿来说说自己是否已经长大,是否喜欢长大的感觉时,小朋友们都异常兴奋,争先恐后地来表达自己已经成为幼儿园大哥哥大姐姐的喜悦心情,只有天天(化名)坐在角落里很不屑地看着小朋友们…… 天天平时是个特别活跃的孩子,课堂上回答问题总是非常积极主动,而今天显得特别反常。我走到天天身边问:“天天今天怎么不说话,不舒服吗?” 天天摇摇头,很沉重地看着我回答道:“老师,我不想长大,长大了会变老,然后就要死掉……我一点都不想长大,我不想死……” 二 听到这样的回答,我愣了一下,竟不知道如何回应天天。死亡对于每个人来说或许都是恐惧的,成人理解死亡的真正含义,那么孩子呢?为什么天真无邪的孩子竟也如此惧怕死亡。我没有直接反驳天天“死亡并不可怕”,而是直接告诉天天: “人的生命和动物的生命都是要遵循自然规律的,就像每过一段就会下雨一样,我们可以尽情地享受活着的快乐,成长的快乐。你喜欢荡秋千吗?” 天天用力地点点头,肯定地告诉我:“很喜欢!” “在你还不会走路的时候,你知道荡秋千是什么感觉吗?”我问。 天天摇摇头:“妈妈不准我荡秋千,说太危险。” “那现在妈妈还会禁止你荡秋千吗?” “不会啊!我长大了,已经会荡秋千了!”天天开心地回答道。 “对啊,因为你长大了,你能做许多以前不能做的事了,可以感受做这些事的快乐了,对吗?这就是长大的好处,等你再长大一点,你又会发现更多的惊喜,更多的快乐。” 天天似懂非懂地看着我,开始不那么茫然,不再那么关注死亡带来的恐惧感…… 针对幼儿这种不想长大的恐惧心理,我还专门请爸爸妈妈与幼儿一起填写“长大了真好!”的调查表,每个孩子都大声地来交流了自己成长过程中最大的收获与快乐,最后通过展示板,让幼儿的个别经验充分转化为集体的经验,渐渐让幼儿看到了成长过程中积极的一面,消除了对成长最终的结果———“死亡”的恐惧。 三 人的生老病死是一种自然现象,自然规律,是每个人终将面对的现实。死亡或许真的很可怕,可那并不是这个年龄段的孩子应该思考的问题,他们正是生命力旺盛的时候,若让这些“遥远的未知”牵绊了他们成长过程中应该拥有的美好心情与感受,那将会是一件非常遗憾的事。我们应该客观地引导幼儿关注成长的过程,以及在这些过程中所产生的美好的体验,帮助幼儿科学地理解“死亡”。 除了生命的“死亡”,我们还可以从更多方面来对幼儿进行生命科学教育。 人体:认识身体器官及其功能、个体生命的由来、个体的死亡。 动物植物:种植植物饲养小动物、了解植物和动物与人类的关系、懂得保护动植物。 生态与环境教育:生物多样性和有限性、生态环境污染、保护生态环境。尽量让幼儿从小接触自然,培养对自然的兴趣,认识花草树木、飞禽走兽,学会栽培植物和饲养小动物,了解人体的基本结构和功能,学会健康的生活方式,培养幼儿珍爱生命、尊重生命的情感,最终使他们形成正向的生命观和生命态度。 参考文献: [1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社,2002:30-38,107-119. [2]张美云.生命教育的理论与实践探究[D].华东师范大学博士学位论文,2006. [3]王云峰,冯维.论幼儿生命教育的可行性及实现途径[J].幼儿教育(教育科学版),2006,(06):11-14. 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/2d0add9da7e9856a561252d380eb6294dd8822be.html