中职学生辍学原因浅析 【摘 要】中职生辍学是当前中等职业学校面临的一个很棘手的问题。学生流失所造成的负面影响是多方面的，也是深远的，应予以高度重视。笔者通过走访调查，认为中等职业学生退学的原因应该从三个方面进行分析：学生自身原因、学校原因、社会原因。 【关键词】中等职业教育；辍学；学生自身因素；学校因素；社会因素 学生中途辍学所造成的负面影响是深远的：一是导致高中阶段的教育畸形发展，跟不上整个教育的发展趋势，于教育的总体走向不利；二是导致中职教育资源流失，于地方职业教育发展不利；三是导致中职招生难度愈来愈大，严重影响到中等职业学校的生存和发展，于学校发展不利；四是不利人才培养，流失的学生因未完成在中等职业学校的学业，使得接受并完成中等职业教育的人越来越少，因此“使没有毕业文凭的青年在谋职时总是处于几乎难以改变的不利地位。其中一些人因被企业视为‘不可雇佣的人’，便最终被排斥在职业界之外，失去融入社会的任何机会”，于职校学生的发展不利。经过笔者走访调查，认为学生中途辍学的原因存在如下几个方面： 1.学生自身原因分析 1.1学业基础差 学生是学校最基本的资源。学生是生活在一定的社会关系中，具有特定社会属性的人，其具有以下特有的本质属性：学生是具有特有的发展潜能的人；学生是具有发展需要的人；学生是教育的对象等。 对于中等职业学校而言，学生之于中职学校犹如人的身体部位之于人。因此学生的生源和质量就对中职学校的发展产生了极大地影响。然而现实社会中，有太多的人用带彩的第三只眼睛看待职业教育，尤其是中等职业教育。这些人不能正确定位职业教育的作用、角色和地位，以至于把职业教育看出是“二等教育”、“末流教育”等，认为那些中职生成绩差、考不上高中，迫于无奈才选择的中职学校，他们是教育的边缘者。这就给从事职业教育的人以及在职业学校中就读的学生无形中造成了恶劣的影响，更甚者会造成学生心灵的伤害。 1.2缺少良好的学习习惯 对学生而言，如果学生能形成良好的习惯，尤其是学习习惯，那么他们的成绩理所当然会有很大的进步。那些选择中职学校的学生之所以基础差、成绩不好，一个很重要的原因是他们没有养成良好的学习习惯。尤其是男生在这方面表现更差，在大多数的课余时间他们就没有主动学习的意识，不学习干什么呢？于是乎他们就集体上网、喝酒、打游戏、无所事事、有的甚至酗酒生事，更有甚者还有一些学生走上了犯罪的道路。 1.3自我约束力差 自我约束力对一个人的成长、学习、生活、道德等有很大的影响。与高中生相比较，中职学校的学生的自我约束力不强。现实中的中职学生给人更多的印象是纪律散漫、消极、悲观等一些充满贬义的词汇。笔者对部分中职生关于中职学校生活的满意程度做了调查，结果令人匪夷所思。仅仅有不到40%的学生对自己的中职学校生活持满意态度，剩下60%多的学生抱着无所谓、不满意和非常不满意的态度对待自己的学校生活。试问，在主观意识里就对自己的学校生活不满意，那么，你的学习、生活、人际交往等又能发展到哪儿去呢？随着境况的不断恶劣，有些学生就没有勇气，也没有任何信心继续在中职学校生活和学习，于是，他选择了辍学，去从事其他的职业或者方向。 2.学校因素分析 2.1课程设置不合理，教学质量缺少保证 中等职业学校其课程设置在教学内容的处理与呈现，教学方法的选择，教学结果的评价上，还是以传统的普通中学的模式进行，盲目向高中或高等院校贴靠。这样导致课程设置与经济发展不同步，与社会需求不相适应，使课程设置大大滞后于经济发展和社会需求。从而一方面造成了学生的高分低能，学生因缺乏实际操作经验而找不到工作；另一方面，用人单位却找不到急需的实用人才。即，学生在现实的竞争中丧失了竞争优势，从而也降低了中职学校的吸引力。这其实也是最近几年中职学校招生难的一个主要原因。这些问题的存在，已经严重影响着中等职业教育的质量、中职生综合职业能力的培养，以及社会对中职生的接受和人们对这种教育的认同。 2.2职业指导的不力 职业指导不力更加加剧学生对就业的恐惧。客观地说，由于中等职业学校的生源质量与教学质量不是很好，久而久之导致的最恶劣的结果就是学生就业的困难。因为“这个教育体系难以适应日益发展的社会的需要，它所教育出来的人并没有受到恰当的训练，因而不能适应社会的变化。当这种体系所授予的资格和技术不能满足社会的要求时，这些社会便拒绝接受这些毕业生。”学生不能顺利就业，自然会引起社会上的很多人对中职学校的不信任。缺乏良好的职业指导势必导致中职学生出现辍学的不良现状。 3.社会因素分析 学校是社会的组成部分，学生之所以辍学自然离不开社会风气的影响。根据笔者的访谈和调查，社会因素主要以下几个方面对中职生的辍学产生了负面影响： 3.1世俗的评价观念 在我所调查的所有的就读于职教类学校的学生，都是中考时成绩无法达到普高要求的同学。作为一名中职生，无论你的综合素质有多高，中职生都是学业的失败者，你都要从事体力劳动，受别人的管制，自然谈不上成功了。从以往的招生过程中可以看到从来没有一个学生或家长从一开始就希望读职校的，而是实在没办法才走这条路。而对于这些一开始就戴着“失败”帽子的他们来说，心里也显得特别脆弱，并且学生在选择是没有足够的内需动力，一旦碰到不如意就特别容易放弃。 3.2“钱本位”的价值导向 人们对周围的人是否成功，大部分都体现在经济评价方面。这也导致了一部分学生看到周围创业成功的人后，会抵制不住财富的诱惑，不顾自身的条件和资历，逃离了校园寻求财富。从调查的结果来看，有7%的学生是在家长的安排下离开学校的。而其中部分家长也是受了周围人的劝说而做的决定，有一部分是看到以前毕业的学生一部分又回到家里工作和没有读书的孩子一样，认为浪费时间，有一部分毕业之后根本九就找不到工作，总而让孩子离开校园寻另谋出路。也有一部分是由于家长有良好的社会关系给孩子安排好了后路，而让孩子离开校园的。 3.3学生周围复杂的社会环境 我国政府一直在强调“经济文明和精神文明两手都要抓，两手都要硬”，但在现实生活中好像对经济的热情远远大于精神的，致使各种腐朽思想和不良文化也有所繁衍发展，校园周围的环境也日趋复杂。在笔者所调查的这所学校的周围有各种各样的游戏厅、台球室、网吧。在它在不远处的闹区更是应有尽有，作为抵抗力不强的学生，一旦接触外面的花花世界，必定有部分学生会逃离寂寞的校园，投身于社会大环境。有时难免生出事端，甚至还会发生打架斗殴和敲诈勒索，使一些学生和家长没有安全感，导致部分学生离开甚至逃离校园。 总之，根据调查结果，中职生高辍学率的发生是社会、学校、家庭和学生个人共同作用的后果，如要减少和杜绝此类事情的发生，必须对症下药，需要几个方面共同的努力。 【参考文献】 [1]袁振国.当代教育学[M].北京： 教育科学出版社，2004. [2]吴桂坤.中等职业学生流失现状与对策研究[D].山东师范大学，2008. [3]王继平.关于中等职业学校职业指导的几个问题[J].教育与职业，2002（3）. [4]联合国教科文组织.学会生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996，12. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/300e9790a1116c175f0e7cd184254b35eefd1aa0.html