十、给我的孩子们（节录） 教材分析：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。作者丰子恺有很高的素养，他从心灵上关怀孩子们的健康，真诚地赞扬孩子们率真自然的天性，同时向往能回到童年；对人生不可避免的逐步丧失天性，变得不自然或是虚伪地屈服和顺从，表现出极大的哀痛。 学情分析：学生可能对童年的大多数事情忘记得差不多了，但总会有一些让他们难以忘怀的事情存在他们记忆的脑海中。本文是写给“孩子们”的，要体验作者所表达的感情，就必须引导学生采用心理换位法，使自己回到儿童时代，用儿童的眼光去观察儿童，才能理解儿童的所作所为。 教学目标 ◇知识目标 1．掌握文中重点词语的意思并能正确运用。 2．学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 ◇能力目标 1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。 2．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 3．继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。 ◇情感目标 1．体会作者对孩子纯真自然的天性的向往，做一个纯真、直率、坦诚的人。 教学重点 1．理解作者对孩子们的感情。 2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 3．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 教学难点 1．领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 教学准备 布置学生预习课文，梳理课文内容，了解课文大意，划分层次。 教学时数：二课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课，了解作者1．在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？ 是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。 二、快速浏览，整体感知 学生活动 1．整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。 2．学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。 3．交流看法。第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。 教师活动 1．请大家速读课文，体会作者在文中流露了怎样的感情。 2．理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？ 3．组织学生阅读、思考、交流。 三、心理换位，感悟童真 1．找一找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。 2．组织学生讨论。（2．学生讨论、交流、明确。 参考：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 1 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。） 3．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事， 还抒发了失去童真的悲哀。哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？（3．朗读、讨论、明确：世俗生活，社会风气，教育弊端。） 4．这篇文章表达了什么样的情感？ （4．讨论、明确：作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。） 四、本课小结： 这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。 五、作业布置： 1．你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。 2．用简单的漫画描画自己的一个童趣。 六、板书设计 给我的孩子们 丰子恺 童年：纯洁真诚，天真烂漫 丰子恺：“现代中国最像艺术家的艺术家” 《缘缘堂随笔》 第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。 “我”——失去自我 俗务缠身 孩子们——纯洁真实 前途光明 第二课时 一、导入新课 学生活动 教师活动 1．学生倾听、感悟。 1．童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造 力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去品位、去追求。 二、品佳句，欣赏“真” 学生活动 教师活动 1．阅读、讨论、交流。 1．本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情 复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题， 然后和大家一起赏析。 参考：①因为大人们已经被世俗改变，失去了①这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比的自然表现。 起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深 刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？ ②孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你 们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ ②孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3089364327284b73f24250db.html