《热爱生命》教案 素质教育目标 一、知识目标：了解作者蒙田，以及随笔这种文体。 二、能力目标： 1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。 2. 通过认识生命的本质和意义，培养学生正确的人生观和价值观。 3.结合生活实际，对生命进行哲理思考 三、情感目标：通过学习这篇随笔，使学生树立正确的人生价值观，热爱生命、珍视生命，认真把握好每一天。 教学重点与难点 一、认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。 二、结合生活实际，对生命进行哲理思考。 教学方法 一、点拨引导法。 启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学习本文的过程中，我主要点拨的是难句，从而使学生更好的理解课文内容。 二、合作探究法。让学生以小组为单位讨论分析，然后师生共同总结概括。 教学手段及教具 多媒体课件 课时安排： 1课时 授课时间： 2011年5月12日 授课班级： 高一（14）班 授课教师： 蔺 敏 【教学目标】 一、了解作者以及随笔 二、引导学生结合文中语句和生活实际，对生命进行哲理思考。 三、认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。 【教学过程】 一、导入 二、作者简介及随笔 1、法国著名思想家和散文家。阅读广泛，勤于思考，曾游历瑞士、意大利等国，视野开阔，思维活跃，时有感悟，见诸笔端，终有《随笔集》三卷问世,是世界经典之作。最具代表性的随笔有《热爱生命》以及《描绘人》、《论闲逸》、《论哲学即是死学》、《新旧世界》等。 2、南宋的洪迈有言“意之所之，随即记录”、“纵意而谈，涉笔成趣”。这是我国最早给随笔下的定义，也最贴切的阐释了随笔的特点。随笔强调随手笔录，不拘一格；轻松风趣，幽默诙谐；内涵深厚。 三、检查预习情况，整体感知全文 本文是一篇围绕生死，讨论生命的本质和意义的说理为主的随笔，现在结合预习情况我们一起来探究学习一下。 四、自主合作，讨论分析 由学生自主合作，讨论分析文中重难点问题，教师巡视点拨。 （一）阅读课文第一二段，思考： 1、“度日”的字面含义是什么？ 2、作者是怎么“度日”的？反映作者怎样的生活态度？ 3、“哲人”是怎样认识生命的（对生命的理解和态度）？ 4、“我”对生命是怎样认识的？ 5、“糊涂人”对生命是怎样认识的？ 6.塞涅卡的名言在文中有什么作用？ （二）阅读最后一段，思考： 1.“我”热爱生命，但为什么作者“随时准备告别人生”，而且“毫不惋惜”？ 2.作者认为要用怎样的方法享受生活呢？ （三）把握全文，概括主旨 生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜时光，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实。同时，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态。我们应该充分地享受生命所赋予的所有快乐，那对于死亡就不会觉得苦恼了。 此环节还可让学生找出难点相互讨论，讨论不决，推举一名同学指出疑难问题，教师集中加以引导讲解。如此，教师重在点拨，省时省力，学生积极参与，手脑并用。这既完成了教学目标一、二、三，同时又突破了重点难点，也是对学法的落实。 五、讨论探究 1、当我们身处逆境，遭遇挫折时，我们应该怎么办？ 2、我们现在处在物质丰富，精神文明的太平盛世，学习生活条件优越，在这种情况下我们应该如何正确对待生命？ 六、小结并布置作业 1、根据自己的生活体验，结合现实写一篇500字的随笔。 2、推荐阅读： 《热爱生命》 ——食指（郭路生 ） 《热爱生命》 ——汪国真 《热爱生命》 ——杰克·伦敦 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30ce2d8a71fe910ef12df8aa.html