幼儿园健康教育笔记3篇 这是幼儿园健康教育笔记3篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习. 幼儿园健康教育笔记3篇第1局部 每天早上小朋友8：10入园，幼儿园每天都是早8：10准时开门，小朋友有秩序的进入幼儿园.在这之前都是由家长负责在幼儿园大门外负责看护好孩子，等待入园. 在这期间幼儿要让家长买零食吃，有的小朋友家长瞬时会教育孩子，那些东西不干净，吃了会拉肚子的.小朋友有的会听家长的话，而有的孩子只要家长不给他买，直接就哭起来，丝毫都不会顾及周围人对他的看法，对自己家长的看法. 我们班李仕江小朋友以前入园之前都会向爷爷要一块钱，跑去摊位上买零食吃.如果爷爷不给马上嚎啕大哭，也不来幼儿园.他的爷爷把这种情况反响给老师，老师找时间和李仕江小朋友讲：外面的东西不干净，吃了会生病的.老师我就是觉得好吃，才让爷爷买的，吃零食对身体不好，那我以后不吃了. 我每天都在观察他入园之前的情况，结果他真的坚持没有吃，他的爷爷反而买一些水果，早上来幼儿园的时候给他洗干净，让他拿在手上吃.慢慢的他爱吃零食的习惯改掉了，身体也一天比一天棒. 幼儿园健康教育笔记3篇第2局部 俗话说一场秋雨一场凉，随着秋雨的降临，气温在慢慢下降，空气中的水分越来越少，天气也变得枯燥起来.在早晚温差较大的秋天，如何预防宝宝的.感冒问题恐怕是老师和家长们较为头疼的问题吧，更何况宝宝本身的适应能力差，抵抗力也不能和常年人相提并论.那如何才能让我们的宝宝在这个秋天健康快乐的成长呢，接下来就让我们和长沙儿童摄影的们来一起探讨一下吧. 一般现在的大局部的家长都比拟注重这个问题了，每天都会让宝宝多喝水补充水分.如果宝宝上幼儿园了，幼儿园的老师们也会耐心的培养宝宝们爱喝水的好习惯.让宝宝们在起床后，课间，课外活动后自发的去喝水.如果有些爸爸妈妈以前没有注意这些问题的，那么从现在开始就要注意了，因为秋天的气候比拟枯燥，要保持还在体内的一个水分平常就要催促他们多喝水.如果宝宝不爱喝水的，可以让宝宝多吃些水分比拟多的水果，或者让宝宝多喝点汤.另外要保持孩子体内的一个水分平衡，也要注意少让孩子吃容易上火或刺激性的食物，这样可以减少体内水分的散失. 幼儿园健康教育笔记3篇第3局部 『幼儿园工作规程』中明确提出幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进其(幼儿)身心和谐发，应当切实做好幼儿的心理保健工作.是幼儿园保育和教育的主要目标之一.对幼儿进行心理健康教育，使其成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的新一代，是现代化幼儿教育的重要内容，也是摆在广阔幼教工作者面前的一项全新的课题.为此，我们进行了两年多的系统的探索促进幼儿心理健康开展的途径. 一、优化育人环境 幼儿园环境是潜在课程，是幼儿心理健康开展的外在条件，在对幼儿心理具有潜移默化的影响.因此，创设与教育适应的良好环境，能促进幼儿心理的健康开展. 1、创设适宜的物质环境. 一是为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境，如在园内种植草坪、花卉、栽种果树、开辟种植园地、修建嬉水池、改建沙地等，让幼儿在优美的校园环境中产生愉快的情绪体验. 二是创设与教育目标相适应的学习、游戏环境，如利用纸箱、饮料瓶、快餐盒等废旧物品创设美工区、音乐区、娃娃家、小舞台、商店等形式多样的活动区域，为幼儿提供了充分活动和表现能力的时机，让幼儿在轻松的环境中进行学习和探索. 1 / 3 三是创设以心理健康内容为主的墙饰，我们一起玩、妹妹摔倒我扶起、高快乐兴上幼儿园等巨幅墙饰挂在教学楼醒目处；活动室布置美丽的图案，时时提醒幼儿合作、谦让、快乐、勇敢、不怕困难等.从而使幼儿园的每一块墙壁，每个角落都成为育人之地. 2、创设宽松和谐的心理环境. 一是建立充满融融爱意的师生情谊.爱是连接师生关系的纽带，如果教师多给幼儿一些保护、关心，就会使幼儿对教师产生依恋感.因此，我们总是用满腔的爱去对待幼儿，使他们喜欢上幼儿园，并能愉快地参加集体活动. 二是建立平等、民主的师生关系.在日常教学中，教师平等地对待每个幼儿，潜心了解每个幼儿的个性特征以及能力差异，尊重每个幼儿的兴趣和需要，力求做到不伤害孩子的自尊心.在评价孩子时尽量采用鼓励的语气知道你行、相信你会做得很好等，在这种充满尊重、鼓励的良好气氛的影响下，孩子们变得乐观、自信，并能积极主动地参加各种活动. 三是建立良好的同伴关系，良好的同伴关系能促使幼儿相互学习、共同进步.我们首先让幼儿学会尊重他人，再让幼儿摆脱自我中心，逐步懂得如何调整自己的行为去适应集体要求，教给他们一些协调同伴关系的方法，帮助他们获得正确的交往技能. 二、重视渗透教育 心理开展是一个长期的、连续的过程，且有反复的可能.幼儿心理健康开展必须要注意幼儿园全方位的渗透，坚持一贯性、连续性的教育与引导，这是促进幼儿心理健康开展的关键. 1、学科渗透. 各科教材内容均从不同方面渗透着对幼儿的人格要求和智能训练要求.它们既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要资源.因此，我们在各科教学中特别注重对幼儿进行心理健康教育.如：在中班语言活动中，通过进述司马光砸缸的故事等，让幼儿明白要取得成功不但需要克服困难，而且还要学会动脑筋想方法.在生活中，当孩子遇到困难时，我们便利用故事中的人物形象来鼓励他们，教给他们解决困难的方法. 2、游戏渗透. 游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，也是幼儿的根本活动.幼儿在没有任何压力的游戏活动中最容易接受指导和训练. 3、日常渗透. 促进幼儿心理健康开展要从日常生活着手，坚持下去，日积月累，逐步形成.帮助幼儿养成对每件事如洗手脸、穿脱衣服、收拾整理玩具等都要认认真真，绝不马虎的习惯；培养幼儿做任何事情(如绘画、玩游戏、听故事等)都有始有终绝不半途而废，具有不怕困难的勇敢精神和顽强的毅力. 4、随机教育. 随机教育是根据临时出现的事进行有针对性的教育，它对培养、稳固幼儿良好的个性心理品质起着十分重要的作用.如：在绘画活动中，有的幼儿因不会画而哭，有的幼儿把笔一扔不画了，遇到这种情况，我们总是抓住时机，进行随机教育，让幼儿明白哭是没有用的，并让大家讨论应该怎么办，引导幼儿克服困难，完成作品，建立起自信. 三、进行针对性教育 针对性教育活动是指教师有目的、有方案地针对幼儿心理健康开展的状况设计的专门活动.研究中，我们围绕促进幼儿心理健康开展的目标进行针对性活动方案设计，并按方案组织教育活动，如：我们观察到班上有少局部幼儿性格内向、害怕，不愿意与同伴交往，针对这种情况，我们在活动区设计了娃娃过生日，有意识地引导这局部幼儿参与活动.活动中，让一名幼儿扮演娃娃，其余幼儿扮演小客人，小客人带着礼物到娃娃家祝贺娃娃生日，娃娃热情地接待小客人，小客人将礼物送给娃娃时大胆地说出了祝贺的话语.他们相互 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32c680f0743231126edb6f1aff00bed5b8f37351.html