菩萨蛮·人人尽说江南好 【授课时间】一课时 【教学目标】⒈文学审美功能与诗词鉴赏实用技法两方面的有机结合； ⒉注重“想象”“旨趣”“意境”“吟诵” 总体说明：《菩萨蛮·人人尽说江南好》是一首词，是文学作品，教学时就必须恪守教学文学作品时应遵循的一般规律，要重视挖掘蕴涵于作品中的审美功能；鉴于高考升学考试的现实之需，教学时又要给学生提供鉴赏古典诗词的一些基本技法。审美与实用两相兼顾，是本堂课的一大追求。 《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”分为三个单元，每一单元之首配有一篇指导古诗词鉴赏的知识短文。第一单元的知识短文是：以意逆志，知人论世；第二单元的知识短文是：置身诗境，缘景明情；第三单元的知识短文是：因声求气，吟咏诗韵。学习教材中的某一作品，应关注作品与单元乃至整册书的内在联系，学会从大处着眼，小处入手，这样的教学才会达到以面促点，以点带面的学习效果。在教学中有机地将“旨趣”“想象”“意境”“吟诵”等知识点有机到融入课堂之中。 教学步骤： 一、导入新课 烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？ 回顾所学江南诗歌，齐读 ： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》) 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》) 二、关于作家作品 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派和婉约派的区别 花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。 词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，从而形成隐约迷离幽深的意境。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 婉约，是宛转含蓄之意。 3．背景介绍 《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 三、形式认读： ⒈让学生通过个体自由诵读和集体齐读，感知《菩萨蛮》的词律特征： 诵读讨论后明确： 第一、二句为七字句，其余各句均为五字句。 押韵规律：（在学生诵读的基础上，结合课本中“探究·讨论题一”再进行品咂体会） 每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。诵读时，遇平声字“天”“眠”“乡”1 “肠”应拖长音，稍做停顿；遇仄声韵如“好”“老”“月”“雪”等则应急促一些。 四、披文入境： 何谓“披文入境”？课件展示如下： 对文学作品的鉴赏，在充分了解有关背景材料的基础上，通过对作品提供的语言材料的仔细揣摹，发挥想象，进入作品所营造的意境中，正确把握作者所表达的思想感情。 “披文入境”的三大途径： 疏通字句；思考想象；知人论诗 （一）疏通字句 疏通字句是读懂诗词的第一步： 请学生解释下列句子中划线的字 ①游人只合江南老 ②春水碧于天 ③垆边人似月 ④皓腕凝霜雪 ⑤还乡须断肠 在学生思考回答的基础上，提供参考答案如下： ①应该 ②比 ③旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方 ④洁白 ⑤一定，应当 （二）思考想象 在疏通字句的基础上，结合自己的生活体验、阅读积累，然后通过思考想象，才能进入诗歌的意境，领略作者的旨趣。 要求学生先思考回答下列问题： 作品写了什么： ⒈ 请学生从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》所写的内容。 学生很快可以回答出答案：江南好。这里先说江南好，是众口一辞的。然后，特别提出“游人”，虽是泛指，实在也为作者自己当时处于客游江南的身份而发；同时还为词的末了说到“还乡”生根。 ⒉ 江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答） 讨论明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。 ⒊请用三个词语概括以上四句诗句所写到的美的种类。 讨论明确：景美，情美，人美 上阕先用两句说风景：“春水碧于天，画船听雨眠。”能抓住江南水乡的特点，写得极富诗意。 上句不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔、明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。真所谓“春水船如天上坐”（杜甫诗）。 画有各种图案的游船，为招徕客人，肯定是装备得舒适、漂亮的。江南春季多雨，那时，就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声入眠。写得悠闲之至。 下阕转为从人事方面描绘，说的是酒家女的美貌：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。” 前句是总写，后句是特写。酒家女操作用手，所以特写其“皓腕”。洁白的手腕如霜雪凝成，其美貌自不难想见。杜诗有“越女天下白”之句，也仅举肤色来说美。这样写，比“桃花面”、“柳叶眉”要强多了。 ⒋请展开想象，用散文笔调描绘“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”四句诗句中所蕴含的意境。 注意点： ①想象合情合理 ②想象优美丰富 说明：用散文笔调描绘诗句意境，用意在以写促读，通过想象、描写，更加细腻真切地领会诗美。考虑到课堂上写作耗时较多，此作业安排在课前预习时进行。学生完成后上交教师批阅，教师在批阅过程搜集有代表性的问题和优秀的作业在课堂上作短、平、快的讲评。 在评讲学生作业的基础上，教师将事先准备好的自写文段展示在屏幕上，通过师生作业对比赏鉴，营造一种平等氛围，达到一种引领： 人说美丽女性的骨肉是水做的，若真如此，那么我想，必是江南的春水造就了美丽女性风情万种的骨肉。因为只有江南的春水，才会那么迷人，碧绿得比蓝天还要妩媚；只有江南的春水，才会那么醉心，清2 新得比白云还要柔情。柔情似水，水似柔情，在春日的闲暇里，与二三知心文友租一只画舫（fǎng，船)，在温柔的江南烟波里，任意西东。江南不缺春雨的潇潇，在品酒论诗之余，相互枕藉舟中，静聆江南丝雨无数双纤手轻叩船篷的柔情蜜意。销魂，当此际，当睡意悄然袭来，江南春眠梦亦芳„„ 5.未老莫还乡，还乡须断肠 词以回应“游人只合江南老”作结，说：“未老莫还乡，还乡须断肠。”话说得相当幽默、俏皮。 按常情，作客异乡的人总以不得还归故乡而愁绪满怀，他却偏偏反过来说“还乡须断肠”。这是为什么呢？还不是因为江南的生活太值得留恋了！如果南来的游人正当年华的时候就回到了北地（作者的家乡在陕西），岂不要日思夜想地思念这迷人的江南了？倒是人老了，精力衰退了，游乐的兴趣、欲望随之淡薄了，那也还罢了。否则，这种令人“断肠”的苦苦思念将如何忍受呢？记不清是谁赞美江南说过“世间何物是江南”的话，韦庄的这首词中所表达的不能自己的感情，也仿佛似之。他把“江南好”这个主题强调到了无以复加的程度。 五、知人论诗 提供背景材料一：《菩萨蛮·人人尽说江南好》为作者早年浪游江南时所作。 根据背景材料一，请思考诗句“未老莫还乡，还乡须断肠”反映出作者怎样的情感？ 讨论明确： 语气轻松诙谐，感情醇厚真挚。反映出对江南的极度迷恋和热爱。 提供背景材料二: 韦庄 (836-910)，字端己，长安杜陵(今属陕西长安县)人，昭宗乾宁元年进士，韦应物 之四世孙。广明元年(880)在长安应举。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散。中和二年(882年)春，逃至洛阳，后流落江南。 根据背景材料二，请思考诗句“未老莫还乡，还乡须断肠”反映出作者怎样的情感？ 讨论明确：除了对江南的迷恋和热爱，还有几分对于家乡欲回不能、想回不敢的苦涩和无奈。 说明：生活背景不同，诗人的情感体验必然也会有较大差异。所谓知人论诗，就是要引导学生具体问题具体分析，根据诗人（或词人）的生活经历，深入准确地体察诗人（或词人）在特定情景下所反映出来的情感和旨趣。 六、技法研究 引导学生研究《菩萨蛮·人人尽说江南好》中词人韦庄“怎么写”的问题。 ⒈词作第一、二句，作者怎样来表情达意？ 讨论明确：作者用概括评说法，点明主旨。属正面描写。 ⒉词作第三、四、五、六句，作者怎样描写江南之美？ 讨论明确：从景美、人美、情美三个角度具体刻划江南之美。属正面描写。 ⒊词作最后两句，作者怎样表达对江南的迷恋？ 讨论明确：无理而妙，反常衬托。从侧面反映作者对江南的挚爱深情。 ⒋整首词作者总的是用什么手法来写景和抒情的？ 讨论明确：简明生动，不事雕琢的白描手法。 七、背诵全词 全班熟读背诵全词。 八、课后作业 ⒈推荐阅读 《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》（李白） 《菩萨蛮·书江西造口壁》（辛弃疾） 《菩萨蛮·黄鹤楼》（毛泽东） 《菩萨蛮·大柏地》（毛泽东） 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32e5496c9b6648d7c1c74638.html