浅议大学英语教学在为社会培养优秀英语人才中的重要性
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议大学英语教学在为社会培养优秀英语人才中的重要性 作者：邓小华 刘传贤 来源：《职业时空》2008年第04期 如今大学英语教学面临着巨大的挑战，不仅要应付大学各项英语四六级考试，更重要的肩负着为社会培养杰出的英语人才的重任。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以英语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教师在教学时，也采取了多种教学手段、充分利用大学校园内的可利用资源来激发学生的课堂积极性，引导学生对英语听、说、读、写、译等各项技能的训练，培养他们在语言运用方面的能力。 大学英语教学的优势在于能够利用先进的现代教育技术，尤其是多媒体教育技术，并拥有雄厚的师资力量，有效结合传统教学形式的优势来优化英语教学环境和教学过程。提高英语教学效果，是英语教育界在对英语教育手段的研究上特别关注的努力点和进步。大学英语教学的重要性体现在不仅能为英语学习者提供更加合适的环境，也能为其提供更加充足和丰富的可利用资源。从英语的听、读、写、译各个方面加强学生英语能力，能更好地进行英语交流，为提前进入社会作好铺垫。新课标明确指出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听、说、写能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此，大学英语教学体现得更为重要，社会要求我们培养的英语人才不能只会“纸上用兵”，而要把它作为第二语言熟悉使用于平时的学习生活中。在大学英语课堂上增强学生英语综合应用能力的训练，使学生成为被社会认可的高端外语人才。 1.听力理解能力：英语语音室是英语教学和学习的重要场所。目前，很多高校已经装配了多媒体数字语音室，它以计算机为主体，通过网卡等传输介质，构建了一个网络学习平台，实现了通过声音、图像、网络进行教学，既利于教师示范性教学，又便于学生主动、操作性教学，功能更加多样，还有不少优秀的多媒体教学光盘，如《疯狂英语》、《走遍美国》、《洪恩GOGO》等再现真实语境，视听结合的外语教学方式能吸引和激发学生的学习兴趣，调动学习者的积极性，从而提高学习效率。先进的教育设备为学生英语听力的提高做好后备工作，大学时期的英语教学不同于高初中，教师的作用是相当的重要，除了充分调动学生的学习积极性，教师恰当的利用媒体资源，为学生提供学习资料如较长的英文广播或电视节目，以及经典的电影对白等等。鼓励学生多参加国内外英语学者的讲座，学会如何抓住重点，分析结构，并且熟悉英语常用语，以及不同国家的方言等等，并踊跃参加各种听力比赛，这些都会使学生的听力水平发生质的飞跃。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.口语表达能力：大学英语口语课堂是教师交际活动培养学生综合语言运用能力的重要场所。为提高大学生的英语口语能力，大学专门开设了英语口语课程，教师课堂话语对大学口语教学起着至为关键的作用，对学生的口语起着引导和矫正的作用，对于以前只注重英语考试成绩而忽略了英语口语的学生来说至关重要。因此，大学教师扮演着引导者和矫正者的角色，让学生多接触地道的外语，教师在纠正发音错误的过程中逐步培养他们自我修正错误的能力。同时组织学生多参加英语活动包括：英语技能大赛、口语培训、英语俱乐部、英语角、英语演讲比赛等等。同时大学教师也充分利用了学校的可利用资源，电影、电视、投影仪、幻灯机、无线电、录音机、语言实验室等手段，经典英美电影的赏析，有效地促进了大学英语教学。在这个过程中，教师教会学生强化自己的口语能力，能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，使学生掌握会话策略，能熟练表达个人意见、情感、观点等，能陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。这也是英语口语教学的最终目的。 3.阅读理解能力：大学英语阅读速度要求为每分钟80个词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120个词，培养英语阅读是大学英语教学的重点，首先它在英语等级考试中是占分比列最大的，故而成为英语考试的“拦路虎”，其实英语阅读也是扩大知识量和词汇量的最好途径。教师应根据文章题材的不同来组织，设计教学，一般情况下，不同的文体就决定了不同的学习效果，因此教师在教学中除了选择学生感兴趣的文体外，应该针对不同题材的文章，要求学生采取不同的阅读方式，抓住文章的中心思想，英语阅读的材料并不局限于教材，教师充分利用可利用资源，比如英语国家报刊杂志，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。在保证学生阅读质量和阅读速度的同时，能使学生在潜移默化中感觉到自己阅读能力的提高。 4.书面表达能力：英语写作是检验学生综合运用语言能力最准确有效的方式，在中国学生的写作中，由于学生经常采取中式思维进行写作，因此在他们的写作中常常会留下被汉语干扰的痕迹，也就母语迁移的负面影响。大学英语教学对专业学生和非专业学生的要求都很高，如今很多的公司在面试时要求学生递上英文简历，在某种程度上也是测试毕业生书面表达能力的一中方式。在日常学习中，要求学生能写自己专业论文的英文摘要，要求内容完整，条理清楚，文字通畅，清楚地表达文章的思想。能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。 5.翻译能力：翻译的目的是突破语言障碍，实现并促进文化交流；翻译的实质是跨文化信息传递，是译者用译语重现原作的文化活动；翻译的主旨是文化移植﹑文化交融；语言不是翻译的操作形式，文化信息才是翻译操作的对象。由于中西方文化的差异，也使学生在英语翻译过程中存在一些固定的表达方式，学生经常采用“直译”，而使句子译文单调无生气进而失去了它原本的意思和意境。不能灵活运用和修饰句子是多数学生苦恼的问题。大学英语教师的作用是在译文时辅助学生了解和分析文化背景，使英语翻译达到“信”、“达”、“雅”的同时使译文“形”、“神”并茂。在英语翻译中，就算一个微不足道的单词也能起到画笔点精的作用，这也就是英文翻译的魅力所在。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 6.词汇量：增加词汇量也是大学英语学习的重点。在高中阶段，学生为应付升学考试学习的都是常见的英文单词，词组等等，但是大学阶段更强调的是要丰富学生的词汇量，尤其是一些较为偏和不常见的单词，以及一些单词在不同场合的意思。大学英语新课表明确要求学生掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组。大量的自主阅读来提高词汇量和增加知识的重要途径，积累词汇量也是一个循序渐进和日积月累的过程。 教师是教学模式的实施者，在课堂教学中起主导性作用，大学教师在为社会培养出高水平的英语人才中发挥着举足轻重的作用，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 （作者单位：井冈山大学外国语学院） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/337894e5182e453610661ed9ad51f01dc3815777.html