个性特征 该生个性易冲动、固执、倔强，好表现自我。有偏激的思想，爱捉弄同学，报复心理严重，难以接受同学和老师的批评教育。 心理障碍的情况分析 由于该生父母忙于工作，小孩从小没有得到良好的行为教育的培养，放任自由。因此形成了一些不良的行为习惯。 学习情况 学习态度差，无心向学，上课小动作多，自控能力差，不能自觉完成各科作业，学习成绩较差。 措施 1、 教育小孩明白学习重要性。 2、 发掘闪光点，树立良好的心态。 3、 加强学习的辅导。 效果 通过对其耐心说服教育，有改过的决心，但遇到困难有反复。 个性特征 该生性格倔强，较顽皮，组织纪律散漫，无心向学，课堂小动作多，自控能力差，并影响其他同学学习，不虚心接受批评教育。 心理障碍的情况分析 该生处事只从个人的利益出发，对人缺乏为他人着想的行为，父母对其管教不严，养成狭隘的性格。 学习情况 学习态度差，缺乏自觉性，上课精神分散，自控能力差，作业潦草，马虎，各科成绩较差。 措施 1、 教育小孩明白学习重要性。 2、 发掘闪光点，树立良好的心态。 3、加强学习的辅导 效果 通过对其耐心说服教育，有改过的决心，但遇到困难有反复。 个性特征 该生比较好动、贪玩，由于身材比其他同学高大，所以经常欺负同学或和同学打架。 心理障碍的情况分析 该生的学习习惯不正确，由于父母亲长期不在家，在外面打工，很长一段时间才能见面，使得该生的行为习惯很差，学习也跟不上。 学习情况 学习态度差，缺乏自觉性，上课精神分散，自控能力差，作业潦草，马虎，各科成绩较差。 措施 1、 利用课余时间与他谈心，了解情况，对症下药。 2、 开展“一帮一”的活动，让他提高学习成绩。 3、 与家长多联系，共同教育。 效果 1、 该生依然有不交作业的情况。 2、 打架的情况有了好转，基本没有同学投诉。 个性特征 该生性格内向，不喜欢与人交往，如遇到了他的同学，即使看到了也不会主动和人家打招呼。 心理障碍的情况分析 该生从小适应能力弱，对陌生环境和陌生人感到拘谨，畏惧，如果勉强让他去适应，则显得困难而缓慢。 学习情况 学习能力较差，依赖性强，经常需要老师或家长督促才能勉强完成 措施 1、 培养他的自主能力。 2、 鼓励他多参加社交活动。 3、 改善家庭与学校教育环境。 效果 该生在课堂上有时能积极举手回答问题，课间有时能与同学交谈。 个性特征 该生比较活泼，喜欢玩，课堂小动作多，自控能力差，影响其他同学学习，不虚心接受批评教育。 心理障碍的情况分析 该生父母长期不在家，学习和行为习惯没有得到指正，家里的爷爷、奶奶比较宠爱。 学习情况 该生作业马虎，学习懒散，学习成绩不理想。对学习不感兴趣。 措施 1 利用课余时间与他谈心，了解情况，对症下药。 2 开展“一帮一”的活动，让他提高学习成绩。 3 与家长多联系，共同教育。 效果 1、 该生的学习有了一定的进步，但有时还是不能完成。 2、 欺负同学的情况少了。 个性特征 该生不服从纪律，上课时无法控制自己的注意力，就算坐在凳子上，手里也要玩弄一些东西。 心理障碍的情况分析 家庭和社会因素，父母的教育简单粗暴，有时放任自由。 学习情况 学习态度差，缺乏自觉性，上课精神分散，自控能力差，作业潦草，马虎，各科成绩较差。 措施 1、 对他进行行为矫治。 2、 对他进行功课的补习。 效果 一个学期下来，该生有时能安静上课，能按要求准时交作业。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3413ff373968011ca300912d.html