男男在幼儿园组活动中行为的分析与指导 理发 教师的观察记录：角色游戏开始了，幼儿园组在小老师的带领下，开始唱歌、画画。结束后男男在休息时间去理发店理发，理发员为他围好披肩，先给他洗头，再吹干头发。只见男男已经有点不耐烦了：用手扯着披肩、嘴里说着：“怎么还没好啊！”我正想过去，只见理发员拉拉耐心地跟他说：“要数到1000才好。”说完就1、2、3、4、5、6地数着，男男边听拉拉数数、边由拉拉吹着头发，耐着性子坐着，没有离开，直到拉拉说好了才站起来。 分析： 男男能配合理发员做好顾客的角色，克服自己平时坐不住的习惯，在理发店里坚持理好头发。这是可贵的。因为男男知道自己是去理发，要听理发员的话，理发员说好了才能起来。理发员与顾客之间有了继续合作交流，男男通过扮演这个角色，也顺利地融入了这个角色。 找网球 老师的观察记录：一次早锻炼中，小老师让大家拍着网球。拍着拍着米宝的网球滚下去了。小老师也不知怎么办了？因为下面就是中二班了。我让米宝自己下去拿网球，可过了好一会儿也没有上来？我说：“男男去看看米宝怎么样了？”男男一会儿就拿着网球上来了。我问了男男，原来男男直接找到了中二班的老师，说米宝的网球滚下来了，中二班老师帮助找到的网球。 分析： 男男把米宝的事，当自己的事去办了。显示出良好的人际沟通能力，善于与人交流表达自己的想法和愿望。较快地解决了米宝感到比较困难的事情。热心助人的优良品质也时刻感动着米宝，以后遇到自己办不好的事可以求助同伴一起解决。教师作为游戏的观察者，及时关注孩子的需求，给予指点，推动孩子自己想办法，提高解决问题的能力。 玩拼图 教师的观察记录：今天幼儿园的小老师是让孩子们玩拼图，拿出一筐拼图，好几个版本全倒在一起的，让他们拼。他们在小老师的分配下，坐成一长组。各自拿好一块底板，都在框里找自己要的拼块。我本想上去阻拦他们，因为这样拼好比较难，但是我还是忍住了。只见孩子们找到与拼板一样颜色的拼块，发现是同伴的拼块就给他或她。男男比较急，找来找去找的比较少。我建议他，先找到四周一圈的拼块放好，再找与它相连的拼块。他们就这样你帮我，我帮你……看着已经有两位孩子将拼板拼满了，真快呀！他们也很兴奋。我建议他们找来几个空罐子，分别将自己这块拼板上的拼块放入自己的空瓶或罐子，这样下次就不 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/345b1b77757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fd7.html