午饭后，天气更阴沉，更闷热了，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁（环境描写，营造故事氛围。） 夏老师：（拿着一支粉笔，看外面的天，问同学们）这会下雨吗？ 同学：大概会下的，我去把窗户关上吧！ 夏老师：不会不会，这只是暂时的，窗户关上吧！ 同学：是。（快步走到窗户前，先看向窗外然后重重地关上窗窗户，慢慢的回座位。） 夏老师：（看他关好窗户，忽然觉得他很奇怪）你怎么了？ 同学停下来：老师你不记得了吗？ 夏老师：记得什么？ 同学：外面正下雨呢，老师。 夏老师：是吗？那又怎样？ 同学：我不提你就忘记了吗？ 夏老师：忘记什么了？ 同学：说不定，您还记得。 夏老师：想不起来了，你说吧。 同学：不敢说。 夏老师：哦，说吧，说错了也不怪你。 同学：老师，您能准许我去寝室吗？我晒在外头的衣服，都快泡汤了。 夏老师：哦，瞧我这记性，去吧，早去...... （话音还未落，寝室长们飞似的冲向寝室。） 此时夏老师正给我们讲《雷雨》。真是天时地利啊！（与文章题目、内容相呼应） 佳作亮点 小作者活学活用，套用了《雷雨》的写作语言，给人耳目一新的感觉，作者匠心独运，构思精巧将三个巧和自然的糅合在一起：事件巧，刚好学文章时天有雷雨；人物巧：恰好此时次刻，发生的这个故事；时间巧，正好此时老师在讲《雷雨》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34a8ae9848d7c1c709a145cf.html