精品范文-幼儿观察记录大班50篇
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xx年X月X日 精品范文-幼儿观察记录大班50篇 幼儿观察记录大班50篇 观察老师: 观察班级: 观察对象: 观察时间: 观察地点: 观察目的: 凡是幼儿自己能够做的,应当让他自己做,凡是幼儿自己能够想的,应当让他自己想,教师要鼓励幼儿去发现他自己的世界。 观察实录一 有一天在区角活动时,孩子们像往常一样自由的选择自己喜欢的区角。纪璎函拉着伊政融的手说:我们去布艺操作区玩好吗?伊政融摇摇头说:我不会扣扣子,我才不去呢!我要去盖大楼!纪璎函说:走吧,我教你!伊政融使劲的摇摇头走开了。 观察实录二 在盖大楼时,伊政融一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶,忙得不亦乐乎。在巡视中,我发现伊政融小朋友满脸的汗,就说:伊政融,把外衣脱掉吧,看你忙得满脸的汗珠。过了一会,我看到伊政融还在埋头忙着什么,走过去一看,伊政融解不开衣服上的钮扣。 观察实录三 晨检时,伊政融的妈妈拖着伊政融的手,一边说一边往教室这边拉,我忙迎上去问:今天怎么了,怎么让妈妈拉着走呢?伊政融的妈妈说:老师,伊政融不想穿这件上衣,说不会解扣子,中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他老师会给你脱衣服,他还说不穿。老师,中午你给伊政融吧衣服脱了。看到伊政融妈妈祈求的目光,我努力的点点头。 分析及实施措施: （一）、分析幼儿,从幼儿自身找原因。 伊政融是一位很大气的小男孩,喜欢蹦蹦跳跳,不喜欢安静。在操作区练习时,他扣几下扣子,如果扣不上,撒手就转到其他的区域活动。最后直接不去布艺操作区活动了。 （二）、家庭环境的影响 经过电话、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的,在家里很乖巧,奶奶照顾的细致入微,伊政融还没说话,奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作,早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多,走进了爱的误区,剥夺了孩子动手的权利! （三）、家园牵手、解决问题 邀请伊政融的妈妈来园,经过仔细的交流分析,家长表示,一定配合幼儿园的教育,凡是孩子自己能够做的,应当让他自己做,凡是孩子自己能够想的,应当让他自己去想,教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界。让孩子在探索、实践,中感知五彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面发展。 严是爱,松是害,不管不教要变坏!这句流传久远的话充满鹅哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了,看似爱,实是害。现在的孩子们衣来伸手,饭来张口,这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼,在挫折中成长,看似难为孩子,实际是为了孩子!因为只有这样,他们才能学会生活! 幼儿观察记录大班50篇 观察时间：14：4015：05 观察教师：xx 观察目的：观察并了解星泽的思维能力 观察目标：观察星泽在建构区的形状感知、语言表达、想象力 观察记录： 星泽在游戏开始后迅速飞奔到放着积木的框前，迅速抱起三块长短不一的长方体积木，放到地上。紧接着他跪下侧身歪着头将一块中等大小积木侧放在地上，并把另外两块紧靠两头垂直接在这块积木xx年X月X日 两头。墨墨说：星泽，你在干什么?我在盖房子，你要不要来啊?墨墨爽快地说：好啊，我们要合作。这样，你去拿积木墨墨说：我们要一起搭星泽不情愿地说：那好吧，不过你不能捣乱。这样，星泽和墨墨飞快地不断地从箱子里取出长短不一的长方体积木将平行的两边不断接长。搭到栅栏边上时，星泽通过反复试误，最终用一个中等大小单元积木侧立在地上围合成一个闭合的长方形形状。星泽跳到围合的长方形里，对业业喊道：快看，我的新家。这时业业将手中较长的积木放到已搭好的房子上。星泽迅速转动双眼，诡秘一笑：咦，有了。他朝墨墨招手：钟子墨，你过来。我们搭个飞机场怎么样?怎么搭呀?你去拿积木墨墨若有所思地想了下那好吧。于是星泽跪在地上，不断转身从墨墨手中接过长条状积木，一块紧挨一块地整齐覆盖在原有的积木上。 等这些完成，墨墨小心翼翼地抬脚踩上去，星泽大喊：喂，你给我小心一点，它会倒掉，你这个笨蛋!墨墨瞥了他一眼，小心地将一只脚踏上，又将另一只脚也站上，慢慢挪动脚步。见墨墨可以平稳行走，星泽也抬脚小心翼翼地走上去，朝旁边的幼儿说，你看，我搭建的桥。这时一群幼儿聚集过来，依次在搭好的积木上来回的行走。只见一会说：小心点，下面有鳄鱼一会说：火车要进站了。当他行走在积木上时，表情紧张，跳到地上时立刻欢呼雀跃，脸上洋溢着灿烂烂的笑容。 分析评价： （一）、星泽能关注到积木属性(大小、形状)，不断排列。延长，能通过架空、围合、延长等技能进行搭建，具有一定的建构技巧。 （二）、星泽在搭建过程中安排其他幼儿的角色，说明他具有主导他人行为的倾向。 （三）、他能在游戏中为自己的作品不断进行命名，可以看出他能根据事物特征及已有经验，进行想象和联想，有一定想象力。 （四）、星泽根据兴趣进行搭建，他在建构期间始终专注于自己的作品，为自己的成果而喝彩，说明他具有自尊、自信、自主的表现。 （五）、在墨墨踩在积木上时，星泽强烈地反对，并预见事物的因果关系，说明他有认识因果关系能力。 支持策略： （一）、为其提供服务他人的机会和领头人的角色，发展其领导能力。 （二）、对其作品予以保存，粘贴在建构区，吸引更多幼儿进行合作搭建和模仿。 （三）、提供更为丰富的图片，以引导其建构水平向更高层次发展 （四）、提供纸和笔，鼓励其将作品用图画的形式进行表征。 幼儿观察记录大班50篇 观察班级：大二班 观察时间：xx年6月24日 观察地点：活动室 观察对象：王思思 观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。 观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见杨铬小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思思、国彪、明哲这些小伙伴。 这时我便听到王思思小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给国彪两张呢!你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时思思便跑到我面前对我说老师，杨铬带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友! 幼儿观察记录大班50篇 观察实录： 马上要叠被子比赛了，孩子们很认真的学着，徐子轩小朋友也很认真，可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。今天起床后徐子轩小朋友继续努力,没有放弃。刚开始，他使劲地把被子整理平整，把四个角落铺平整了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下可以折方块了，同样的方法，把被子折了两下，终于有看到被子上的小猫了。徐子轩很兴奋，他一个劲地跟边上的小朋友说：我会叠被子啊!瞧，我叠的。那兴奋的样子我也为他感到高兴。 分析评价： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34eeb39fcebff121dd36a32d7375a417876fc152.html