高三年级 关于打造“安静高三”的可行性报告 尊敬的校领导： 学校发展的“三年规划”已进入第二个年头——管理提升年。勇立潮头的高三年级，在学校发展的关键时期感到了前所未有的压力。 我们清楚地知道：唯有学生考出理想的成绩，学校的管理效果才会被放大到极致；唯有高考成绩大幅度提升，学校才能真正实现“三年发展规划”所设定的目标。 为此，我们决心在高三年级实行“打造安静高三”的管理工程。现将可行性报告汇报如下： 一、打造“安静高三”的背景 每到高三，学校几千双眼睛都齐刷刷的看着高三的一举一动。高三的管理，几乎带有学校管理“风向标”的作用；高三的成绩，是我们学校对外影响的最重要标尺。 悉数我们最近两年的高三，我们北上衡水、东下昌乐、南去西峡一高，学校确实取得了非常可喜的变化，学校的声誉也逐渐收到了诸多“点赞”。 在此基础上，高三要有新的发展，必须要有新的举措！ 二、打造“安静高三”的必要性 高三是学生十几年学习总结阶段、提升阶段，高三学生的学习，特别需要一个安静的环境。倾听、自学，思考、总结，练习、考试，计划、反思无一不需要安静的环境。可是我们的现状是：学生来到教室，大部分班级不具备安静学习的环境；每次上课前几乎都需要好几分钟的安静过程；老师来教室辅导，仍需要先做秩序管理员；自习课上，很多班级的班长需要猛敲着桌子、大声提醒“上课啦”、“安静”等。 三、打造“安静高三”标准 “安静高三”最终要做到“整个高三的教学区，无论何时都是静悄悄的”，真正实现“上楼即静、进班就学”的管理目标。我们初期的目标是“走廊内无闲人、教室里无杂声”。 四、打造“安静高三”的具体步骤 1、动员全体班主任老师，统一认识，协调行动； 2、动员全体学生，使学生认识到此举的重要意义，让大部分学生能积极主动的参与； 3、动用班主任老师，实行“无缝隙、全天候”管理督导，并适当引进学生自我管理机构； 4、弱化高三年级其他项目的考核，实行“安静班级”考核机制，凸显此项管理的重要性； 5、在适当的时候，组织班主任老师和班内优秀学生代表赴衡水感受高三氛围，强化学生自我管理意识。 五、打造“安静高三”所需的政策支持 班主任老师“无缝隙、全天候”督导，是保证此项管理措施顺利实施的必要条件之一，班主任将为此付出超越以往任何时候的艰辛，我们特申请班主任额外付出的必要奖励制度。 此报告当否，请批示。 高三年级段 2015年9月15日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/353ff4ddcaaedd3382c4d37c.html