《中华少年》教学设计(课文详解) 教学目标: 1、正确读记“莽莽、立地顶天、阳关道、艳阳天”等词语,掌握多音字“劲、哈”。 2、有感情地朗诵这首诗,了解祖国的昨天、今天、明天,感受诗歌真挚的爱国热情。 3、通过分角色朗诵、表演朗诵、把握诗歌的意象,领会诗人的独特感受,加深对诗歌的体会。 教学重点: 有感情地朗诵这首诗,了解祖国的昨天、今天、明天,感受诗歌真挚的爱国热情。 教学难点: 通过分角色朗诵、表演朗诵、把握诗歌的意象,领会诗人的独特感受,加深对诗歌的体会。 教学过程: 一、激情导入,以情激情。 1、导语:热爱祖国是一种最纯洁最博大的情感。一代伟人邓小平曾经说过这样的话:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”从古至今,多少中华儿女情系祖国,为祖国的繁荣富强而奋斗,更何况身为“中华少年”的我们。今天就让我们以主人的身份走进课文,展示中华少年的飒爽英姿! 二、初读课文,感知内容。 1、读略读提示,清楚这节课的学习任务是什么。 (1)以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。 (2)采用不同方式朗读,然后交流读后的体会。 2、学生自读诗文。 3、讨论交流。 (1)指名读诗,读后评价是否正确流利。 (2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。 1/3 (3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料。 4、再读,归纳内容层次。 小组分节研读课文,组内交流:每一节诗写了什么?整首诗可划分为几个层次?是怎样安排材料的? 第1节:以壮丽广袤的神州大地做背景,以具有代表性的事物为借代,引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。 第2、3、4节分别写了祖国锦绣山川哺育了中华少年;祖国悠久的文化滋润着中华少年;祖国特有的民族传统和风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。 第5节:回顾中华母亲的艰难历程,晓谕中华少年应该继承先辈的志愿,继往开来,建设新中国。 第6、7节:写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。 第8节:总结全诗。 三、读懂课文,读出感情。 1、学习第1节诗。 (1)这节诗中都写了哪些相关联的事物?请同学们一边读一边画出来。 师生共同交流诗中写了哪些相关联的事物。 (2)想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么? (3)抓住这些事物,再次深入地朗读这节诗,一边读一边展开联想,在你的头脑中描绘了怎样的画面? (4)高原上的雪莲、宝岛飞来的乳燕、草原上翱翔的雏鹰、黄土坡上鲜嫩的山丹丹,这些事物联系起来又让你想到了什么? 师生自由交流。 (5)导学:让我们以自豪之情、豪迈之情朗读这节诗。 2、学习第2、3、4节诗。 (1)导学:是什么哺育和滋养了中华少年,从这三节诗中你读出了怎样的骄傲?请大家边读边批注感受。 (2)小组内交流后在全班交流感受。 (3)开放话题:在这三节诗中,出现了哪些你熟悉的人?你最想跟同学们2/3 介绍的是哪一位? (4)导学:你想用怎样的感情朗读这三节诗? (5)指名四位同学分角色朗读这三节诗。 3、学习第5节诗。 (1)男女生分句朗读这节诗。思考:“我们铭记着中华母亲的功德,更不忘她承受的千灾百难”这句诗在全诗中起什么作用? (2)中华母亲曾经历过哪些灾难? (3)指名分角色朗读第5节诗。 4、学习第6、7节。 (1)分四组,每组担任一个角色朗读这两节诗。并对自己不理解的地方进行讨论。 (2)感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感? (3)中华少年都发出了怎样的誓言?这些誓言要用怎样的朗读形式来表达? (4)指名学生朗读,师生共同评读。 5、引读:我们的祖国是一个团结和睦的大家庭,你听——(生:芦笙和唢呐„„这就是中华的少年!)体会诗歌首尾照应的表达方法。 四、朗诵比赛,升华情感。 1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。 2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3、师生评议后选出四名同学领读。 五、布置作业。 课外搜集赞美祖国、赞美少年等相关主题的诗,抄写最精彩的部分。 3/3 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3595b79abdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be831.html