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[心理咨询案例一则]三级心理咨询师报考条件

美院大一女生王某,21岁。家庭经济压力大,常常烦躁、焦虑、抑郁、情绪低落,进食、睡眠不佳,想退学,有自杀的念头但无行为。自诉从小父母感情不合,她和父亲关系不好,所以很少感受到家庭的温暖。父亲在其上初中时因车祸去世,母亲没有固定的经济收入,目前靠打零工维持家用。她学画考学时已花尽了家里的积蓄,虽然考上大学了。但是昂贵的学费和画画所需的学习费用却让她望而止步。但是母亲一定要她来上学,说是会想尽一切办法来供她读书,为了让母亲高兴,她只好勉强到学校报到。入学之后她一直觉得对不起母亲,不想让母亲承受这样大的压力,想退学减轻母亲的压力,但是又怕母亲失望和生气,有过自杀的念头,但感到害怕。 教师反映该生性格比较内向、敏感、比较懂事。咨询师观察了解到的情况:王某是独自来咨询室的,衣着整齐,面部表情及眼神表露出焦虑、疲倦,性格偏内向。敏感,非常伤心,哭了很长时间。通过谈话了解到:王某有两个最知心的朋友经常鼓励她,给了她很大的帮助。其中一个是异性朋友,本想来看望她,但被她婉言拒绝了,怕同学说闲话。在过去的生活中投有其他的负性生活事件影响。 从小学到初中,读书成绩一般,一直当班干部,喜欢交朋友,自尊心强。以往身体健康,无重大器质性疾病史,近期检查身体无异常,身体健康状况良好,发育营养中等。UPI心理测试结果是属于阳性异常心理。 一、心理诊断和成因分析 1.心理诊断 王某的症状开始于大学入学初,上大学经济负担太重,自己不能为母亲分担,退学母亲肯定不会同意,根本没心思学习,吃不下饭,睡不好,很焦虑又很郁闷,对什么都不感兴趣,浑身没劲。她自己摆脱不了这种症状,严重影响了学习和生活。 因较强的生活刺激导致内心冲突而痛苦,自己对症状有很好的自知力,并在别人的劝说下,主动要求解决问题。其情绪表现与绝望的行为和认知过程是一致的,表现为求助者认为继续上学,亲的经济压力太大,不上学母亲的精神压力又会很大,面对现实无所适从。虽然其社会功能受到影响,但还能正常上课,生理功能基本正常,可排除精神病和神经症。 2.成因分析 一是王某正处于青春期;二是父亲去世,家庭有经济危机;三是社会支持系统较弱,现实问题和心理问题未能得到母亲、老师和同学的理解和关注,并未能得到正确指导;四是在家庭经济压力面前,有求学的上进心,也有孝敬母亲的道德良知,两者发生冲突;五是存在认知偏差,认为上述的冲突是不能解决的矛盾;六是在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧,面对困境不知所措。 二、咨询过程描述 1.咨询关系建立阶段 一是了解病史及相关信息,包括患者的成长经历及与家庭成员之间的关系等;二是评估自杀倾向的程度;三是由于求助者缺乏情绪宣泄和理解的倾听,因此鼓励宣泄:四是学习应激理论,了解在搏斗期如不能合理缓解和释放压力,进入衰竭期后,人即无法继续去抵抗压力的道理:五是肯定求助者求询行为,告知此时来咨询非常及时;六是给予心理支持,建立良好的咨询关系,明确咨询目标。 2.心理帮助阶段 一是重点帮助求助者纠正不合理的认知;二是布置咨询作业,寻找解决上学与不上学这对矛盾的方法和途径,并对缓解经济压力的各方面进行评估。如申请贫困生补助,勤工助学,好好学习获奖学金,寻求好朋友帮助:三是分析缓解压力的客观条件:母亲尚有就业能力,学费贷款可通过学校努力帮助解决;四是合理的生活指导:给求助者提供一些生活上的指导,建议其培养自己的兴趣爱好,多参加集体活动,多与人沟通,转移注意力。帮助其客观分析暂时的生活困难,

鼓励其思考弱势状态下自己的优势,与母亲共度难关的精神力量,领悟积极的生活态度。 3.结束阶段 主要强化求助者的正向行为,巩固已有的咨询效果,做好结束准备。王某在最后结束时称:自己觉得心里轻松了,也想笑了,不再担心天会塌下来、自己精神崩溃了。 三、结果评估 自我评估:睡眠、食欲有了很大改善,基本摆脱心理冲突。学会了合理的思维方法,看到了生活阳光的一面。有了这样的一次经历,人生的


路上不管有什么坎坷,都会坦然面对。 同学评估:恢复正常的情绪状态,认真学习,与同学交流自如。 咨询师评估:心理问题基本解决,能够从对抗情绪的冲突里走出来,寻找解决问题的方法,提高认知水平,增强解决问题的能力;能够积极对待学习和生活;对未来充满信心。两个月后随访,其睡眠、食欲状况有了很大改善,期末考试顺利通过。 过这个案例,我们认为咨询时需要对求助者的成长经历、认知模式及其社会支持资源等相关因素进行整合性考虑。取得求助者的充分信任、认可和合作,积极营造轻松的谈话气氛,是对求助者宣泄内心抑郁、表达真实欲望的外部支持,是增强咨询效果的重要的客观因素。询师需要综合运用心理学知识和治疗技术,帮助求助者改善认知,调整情绪,排除行为障碍。本例综合运用了支持性心理治疗、合理情绪疗法、求助者中心疗法等咨询技术。


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