一节现代诗歌写作课 ---------现代诗《一片槐树叶》展开去 设计意图 个人角度：在浩瀚的诗歌海洋里，我最喜欢现代诗，尤其喜欢一部分台湾诗人的作品。还喜欢朗读这些诗歌作品。在这一课之前是席慕容的诗作学习，我给学生朗读了《一棵开花的树》，学生很受感染。 学生角度：青春本来就是一首好诗，十五六岁的中学生正处于诗意盎然的年龄，他们一定会喜欢诗歌，只是我们的课堂没有给他创设走进诗歌的方法。因此，这节课我想引导学生写诗，用青春的笔表达心中的情感，用真诚的心交换真诚。 作文角度：我一直在自己的作文课堂践行田玉老师的感知与思维作文理念，这节课主要是小片段练习，成形作文是下节课的内容。 教学过程 一、导入 还记得我们那节形象联想课的课前小游戏吗？（教师边问边在黑板上画曲线）今天我们的这节课从一首诗歌出发，也来做一次联想。 （板书：《一片槐树叶》） 二、朗诵诗作，整体感知 1、教师朗诵，示范引领 实录：师：请大家猜一猜，我会给大家朗诵第几节？ 生：第2节 生：第3节 师：（笑）（开始以深情的语调、舒缓的语速朗诵第3节） 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？．．．．．． 师：请大家也找出你喜欢的一节，试着朗诵出感情。 （学生自己挑选自己喜欢的诗句开始朗诵，有的和同座结合一起朗诵） ２、试读诗歌，读出情味 学生展示自己的朗读成果，并简谈读后感。 三、大胆猜想，个性解读 导学内容：通过大家的朗读，我们一起整体感知了诗歌内容。接下来，请你猜一猜这片槐树叶是在什么时间、什么地方、哪一个季节首次出现在作者的视野里的？把你猜想的内容形成与文字便于发言。 （学生开始讨论，交流发言） 四、 写作指导 教师导学：从现在开始我们的作文课。这是一节诗歌写作课。 1、格式模仿 教师出示格式： 今天，我看到雪使我想起了你： 你（的）...... 你 (的) ...... 今天我看到雪使我想起了你。 要求：请你填空，并且要注意首尾两句后的标点符号。 你＝人物、动物、事物等（5分钟练习） 2、内容扩展 要求：依据你对《一片槐树叶》的猜想，请你写两节诗歌。运用记叙和抒情的表达方式，可先记叙后抒情也可二者结合。 五、作业布置： 写一篇诗歌。 写作要求： 整理课堂的片段写作诗歌，至少三节。 也可自由创作，自选角度，自拟题目。 教后反思： 这是一节随堂课，因此并没有过分的雕琢。但是这节课学生却很兴奋，超越了以前的每一节作文课。尤其是在猜想和格式模仿环节，总觉得时间不够用，不愿意停笔。后来我也想也许一节课进行一个环节即可。 这节课后来形成的作文，我提出要求，每个人给自己找三个读者写出评价。没想到这居然是这节兴奋作文课的延续。教室里的批改场面可以说是热火朝天。我想这些就是支撑写作的东西吧。 这节课也让我惊醒，我们的作文课里教什么永远比怎么教重要。激发学生的创作兴趣，点燃他们的表达激情成为我以后作文教学道路上的主要内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/390c0a0f93c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7ed.html