如何教数学差的三年级学生学好数学 部分小学学生对数学学习不感兴趣，普遍认为数学学习难，现我将我教的学生的数学学习情况整理如下,希望得到各位老师的具体指导。 小学生数学学不好，主要有以下几点 （一）数学概念掌握不好。 （二）计算不过关。 （三）应用题不会分析。 （四）速度慢。 曾以上几点看，我认为学生根本没有找到学习数学的方法，所以数学的基础知识和基本技能都存在着很大的问题。现在，学生已经上三年级了，如果再不下决心把数学补起来，学生在将来的学习中，数学将会给他造成很大的麻烦。我们不保证每个学生都能成为数学尖子，但是，我相信觉得绝大多数学生都能掌握最基础的数学知识，都能够在数学方面有所收获。为此，我提出如下建议： 一、充分发挥家长的作用 1、让我们从头学数学。 学生的数学已经是一塌糊涂了。一般来说，学生的老师对这这种情况的学生也无能为力，毕竟一个班有五、六十个学生，把提高学生数学成绩的希望全部寄托在数学老师那儿，我以为可能性不太大。在这种情况下，家长是唯一能帮助学生提高数学成绩的人。 学生的数学成绩差，从学生内心来说，也是非常着急，对数学存在畏惧情绪。家长在学生做错数学题以后，千万不要责难学生，非常平和的心态对待学生的数学错误。就像学生在学骑自行车的时候，大人总是手把手的扶着学生前进，学生进步得非常快。同样的道理，学生现在的数学，我们也需要耐心地、非常平静的帮助学生，不能有半点严厉。和学生耐心地谈一次话。告诉学生：爸爸妈妈有信心共同帮助你提高数学成绩，相信你，一定能在数学方面有所提高。 2、家长和孩子一起来复习数学。 学生每天回家以后，先不要急着做数学作业，在家长的指导下，认真的进行复习，让学生说一说：今天学了些什么？哪些地方懂了？哪些地方还不太清楚？家长帮助学生把不懂的地方在讲一讲，特别是课本上应该掌握的基础知识。复习结束，再完成数学家庭作业。这样学生在完成家庭作业方面就不会感到有压力，解决当前的数学问题就比较轻松了。 二、教师要教会学生轻轻松松预习新课。 通过预习新课学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。增强学生学习数学的信心。 对数学预习方法的指导可以分以下四步进行。 1．通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。 2．细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。 3．精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。 4．尝试练习，检验学生预习效果。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。 通过预习，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上数学课。当课上老师提问他回答对了时，他会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地、主动地学习。 三、练习计算，增强信心。 学生的计算真是个大问题。一至三年级在计算方面的主要内容有： 一年级上册：掌握20以内的进位加法和不退位减法 一年级下册：掌握20以内的退位减法和100已被简单加减法。 二年级上册：会列竖式计算100以内的加减法；熟练并灵活运用乘法口诀。 二年级下册：掌握表内除法；万以内的加减法 三年级上册：万以内的加减法（竖式）；有余数的除法；多位数乘一位数；初步认识分数并进行简单的计算（同分母） 三年级下册：除数是一位数的除法；两位数乘两位数；初步认识小数并会简单的加减法。 根据以上内容和学生的学习特点适当安排适量练习题，在练习中，学生会出错，仔细分析学生的错误原因，必要时可以让学生说一说，你是怎样想的，估计学生在计算方法的掌握上都有一定的问题。所以应该先让学生掌握正确的方法，再进行练习。 四、在生活中运用数学。 一至三年级的应用题主要有以下内容： 一年级上册：会解答简单的加减法图形应用题。 一年级下册：会解答简单的加减法图形应用题；认识人民币 二年级上册：会解答简单的加减法图形两步应用题 二年级下册：会解答简单的加减法图形两步应用题和简单的乘除法一步应用题 三年级上册：会解答简单的乘除法图形两步应用题 先从最基本的一步应用题入手，如求两个数的和，差，倍数问题，包含等，分类进行训练。可以对学生所学的基本应用题分类整理。让学生掌握每一类基本应用题的特点。这类应用题，可以在生活中运用。如学生8岁，妈妈年龄是学生的4倍，妈妈多少岁？看到什么，就把什么编成应用题。如一根电线长9米，8根电线长多少米？ 再训练两步应用题。可以让学生从问题开始分析，找出中间问题。如：三年级一班有45人，比三年级二班多5人，两个班共多少人？让学生想，两个班共多少人？就是要找到一班和二班的人数，然后相加。一班人数是已知的，所以关键求出二班的人数。求二班的人数求是找中间问题。会找中间问题，这也是以后学习多步应用题的基础。 五、让学生在鼓励中成长。 冰冻三尺非一日之寒。要想学生在数学方面有明显进步，不是一朝一夕能解决，也不是一两个月的努力就能发生本质的转化的。而且，在这个过程中学生还有可能反复。也就是通常所说的“前几天都掌握好了，这几天又遗忘了”。这个时候，教师和家长千万不可生气。只要学生在态度上仍然很努力，就继续坚持做下去。多鼓励学生，让学生看到自己的进步，尽量不要让学生和其他学生横向比较。 家长要随时提醒自己：我们一起努力，一定能成功。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a96890d52ea551810a68789.html