小学语文一年级上册教材专题研说 今天，我研说的是人教版义务教育课程实验教科书一年级语文上册的三个专题，专题内容为：汉语拼音、识字、写字，专题特点为：全面提高学生的语文素养；把握语文教育的特点；适应时代发展需要的现代意识；鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式 。本专题在知识与技能的立体性整合方面，对比三学段目标，整合教材，以识字写字的阶段目标为例，并呈现出围绕专题，螺旋式上升的特点。本次我将从课标、教材、建议三个方面与大家进行交流。 一、汉语拼音 课程标准对一年级上册的汉语拼音的基本要求： （一）课标： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）汉语拼音编写结构 “汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。以“汉语拼音”的编排结构为例（见ppt）。 (三)教学策略 （1）．语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。 充分利用插图，把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结合起来。进行观察、语言的训练，进行思想教育。 （2）．观察情景图，认读音节、词语，并运用音节、词语说话，在说话中巩固字词。 （3）．在发现中学习拼音，体验自主、合作、研究学习的乐趣。发现图中与字母的形相象的地方。发现j q x与ü相拼两点省略的规律。课文中j q x与ü相拼的一组音节旁还有一幅卡通图：小“ü”碰到j q x，伸出小手，摘帽敬礼。教学时，可以引导学生读一读这组音节，发现组合后有什么变化，再仔细观察旁边的图，明白两点怎么不见了，让学生自己来编编顺口溜：小“ü”碰到j q x，摘帽来敬礼。从而揭示j q x与ü相拼两点省略的规律。发现鼻韵母的组合规律，按规律发音、识记字形。 除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法识记、巩固字母外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节。如：趣味儿歌、摆一摆、找一找、贴标签、给字母找家等游戏来学习巩固拼音。 （四）教学建议 1.创设两境，激发情趣，人文熏陶 2.表音表形，两者合一，相得益彰 3.复习巩固多样化 4.拼音、识字“双线并进” 二、识字与写字： （一）课标： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 1 （二）内容呈现及编写意图 “识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，共400个，“生字表（二）”是要求会写的字，共100个。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。上下册要求认识的字950个，上册认识400个，下册认识550个。要求会写的字共350个，上册100个，下册250个。 识字通过拼音识字、归类识字、随文识字、语文园地三方面实现（见ppt），写字集中于每课课后，具有笔画简单、结构简单的特点。 （三）教材的编写体例及特点 以课文为载体，结合课外知识，多识字，扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。人教版具有认写不同步的特点，多认少写。 （四）建议 1.教学建议 （1）．准确把握识字要求。 多认少写,扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。教师不要对认字提出过高的要求，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。 要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。 ( 2)．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。 (3)．在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。 (4)．在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁,也可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。 3．写字教学需要注意： （1）在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。 教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。 （2）每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bb91d5dbe23482fb4da4c6c.html