《钢铁是怎样炼成的》阅读教学实录 一、作者简介： 奥斯特洛夫斯基，早期苏联着名的无产阶级作家。出生在乌克兰维利亚村一个贫苦工人家庭。14岁就参加了保卫苏维埃政权的斗争。1919年他加入共青团，并正式参加红军，驰骋战场，成为一名优秀的侦察员。1920年他重伤离队，伤愈后被派往基辅铁路工厂工作。1927年，全身瘫痪，1929年双目失明后他在一行行空格厚纸中摸索着书写，终于奇迹般的完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》第一部的创作。为了表彰他的这一卓越贡献，1935年苏联政府授予他列宁勋章。他是无产阶级最忠诚的战士，是真正的钢铁英雄。他顽强的为无产阶级革命事业战斗的一生，就是“对火热而英勇的生命的一曲颂歌”（罗曼.罗兰语）. 二、写作背景： 十月革命后，苏维埃政权面临着重重危机。德国、波兰等外国军队蹂躏过的俄罗斯大地上，许多苏联人都遭受了失去亲人、颠沛流离的痛苦。协约国帝国主义借着“保护俄国”的名义，对苏联进行武装干涉，并勾结俄国国内的各种反革命势力，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里。因此，苏联反对外国武装干涉的斗争和国内战争交织在一起。在这样极端困难的情况下，苏维埃中央执行委员会狠抓红军建设，广泛动员工农群众踊跃参军。当时，许多坚定的布尔什维克以钢铁般的意志忘我地投入艰苦繁重的工作。他们有的顾不上自己的家庭，有的甚至献出了生命。在《钢铁是怎样炼成的》一书中，作者奥斯特洛夫斯基以一个普通战士的真实经历再现了这一段历史，描写了前苏联在社会主义建设初期的第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为巩固苏维埃政权，恢复国民经济，同国内外敌人进行艰苦卓绝的斗争的故事，打动了无数读者的心。 三、作品简介： 长篇小说《钢铁是怎样炼成的》取材于作家亲身经历，描写主人公保尔·柯察金从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的经历，展现了内战前后苏联人民保卫苏维埃政权和建设社会主义的壮丽图景，歌颂了苏维埃青年在烈火中成长的过程和为革命而献身的精神。作者善于将人物安置在尖锐激烈的矛盾冲突中，从对话、生活、家庭、爱情、同志、朋友的关系中，通过内心独白、格言警句、抒情笔调等表现手法，多方面成功地塑造了保尔·柯察金这个丰富而又感人的艺术形象，从而使作品成为一部闪耀着共产主义光辉的“生活教科书”。“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔这段关于人生意义的名言，现已成为广大革命青年的座右铭。 四、教学目标： 1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。 2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。 3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。 五、重点难点： 在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。 六、教前准备： 1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导 2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。 七、教学全过程： （一）谈话导入，激发兴趣 师：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 师：同学们知道这是什么书里的名言吗？ 生：《钢铁是怎样炼成的》。 （二）小组交流 师：请介绍一下作者和书的内容。 生1：作者叫奥斯特洛夫斯基。 生2：书中的主人公叫保尔·柯察金。 生3：主人公倒在病床上还坚持写作。 生：…… 师：实际上书中的主人公就是作者本人，事迹正是自己所为。 师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？ 生1：（简述） 生2：（简述） …… 师：在本书中有几个主要人物，哪位同学能说一下？ 生2-3人回答。 师：打开课件，显示作者图片及事迹。 生：朗读、理解、讨论。 师：你认为主人公保尔·柯察金是一个怎样的人？你最感兴趣的是哪一个故事情节？咱们可以结合事例先在小组内交流。 [按学生最感兴趣的人物分组；生结合汇报提纲在小组内交流；师板书：人物] 师提示：交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。 [生小组交流] （三）全班交流 师：哪个小组的先来汇报一下你们的交流结果？ 生1：我最感兴趣的人物是主人公保尔·柯察金，他的一生都献给了祖国。 生2：我最感兴趣的人物也是人保尔·柯察金，他永远不知疲倦的工作。 生3：保尔·柯察金还非常勇敢，善于同敌人作斗争。 生4：保尔·柯察金非常有正义感，很注意团结自己的朋友、帮助自己的朋友。 师：其它同学还有什么补充？ 生：…… 师：我们喜欢保尔·柯察金，喜欢他为国家的建设事业奉献一切，直到身负重伤才退出。喜欢他不屈服于病魔，最后虽然全身几乎完全瘫痪了，双目失明了，但还决定做一个作家，用文字来为党出力。 [对于保尔·柯察金人物的分析，教师相机点拨引导，相机评价。] 师：刚才同学们说得很好，其实，我们还可以谈一下你印象最深的故事情节，还可以谈一下你的读书上收获：[板书：情节 收获] 师：注意一下，同学们在叙述印象最深的故事情节时，语言要简炼，叙述要完整，表达要清楚[同时板书：语言简炼，叙述完整，表达清楚]。 生1：我印象最深的故事情节是《一个战士》，主要讲了…… 生2：我印象最深的故事是《最后的成功》，它主要讲了…… 生3：：我印象最深的故事情节是《另一种战斗》，主要讲了…… 生4：：我印象最深的故事情节是《牢房传奇》，主要讲了…… …… 师：读一本书总会或多或少地给我们留下一些感受，或者让我们有些收获，谁来说一说你读了这本书最大的收获是什么？ 生1：我读了这本书明白了：生命的价值，做事情要勇往直前，坚持到底就会胜利。 生2：我最大的感受是，这本书中的语言描写充分体现出了人物的性格特点，我们读了一些描写人物的语言的句子，觉得非常生动。[学生有关的语言描写片段] 生3：我感觉到做任何事情都不是一帆风顺的，我们要不怕困难， …… （三）小结 师：看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。听了大家 的汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，感悟出了书中人物的特点，有的同学还品味出了作品的表现方法，收获真是不少，当然，有的同学读书只是看热闹，走马观花，体会还较肤浅。古人云：“读书要有三到：心到、眼到、口到”，“书读百遍，其义自见”，就是告诉我们正确的读书方法，这样读书才能让我们读有所得。 （四）个性阅读汇报 师：读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，你最喜欢的东西一定很多，把你最喜欢的内容用你最喜欢的形式表达出来，你们可以找你们的小伙伴画一画、演一演、读一读、写一写都行，抓紧行动吧！ [生分组准备] 学生展示汇报 [师生共同肯定评价] （五）全课总结 师：这一节课和同学们一同走进了《钢铁是怎样炼成的》，它把我们带进了那个战火纷飞的年代，穿越历史地域时空，保尔·柯察金身残志坚，敢于向一切困难挑战的英雄气度和大无畏精神，对于任何时代、任何一个力图有所作为的人都是具有深远影响的。保尔·柯察金身上所体现出的对人生的追求、执着的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，是永远值得人们学习的。 师：其实，我们现在对《钢铁是怎样炼成的》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《钢铁是怎样炼成的》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们世界文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。 八、教学反思： 教完本堂课，对本堂课进行教学反思，觉得这堂课的成功之处是在课堂教学过程中做到了以人为本，注重体现人文精神，关注学生的个性体验和情感体验，在教师的引导下，能让学生对本书有一个感性的正确了解。 首先，本着学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为，先让学生进行自主阅读，让学生在课堂上进行合作学习。如课堂上学生分组合作交流感兴趣的人物特点，找小伙伴用自己喜欢的方式合作，完成最喜欢内容的演或讲或读等形式的个性汇报展示。 其次，关注个体差异，珍视学生独特的发现，独特的感受和体验。对于同一个人物，学生对其理解各有不同，教师应该鼓励学生独特的见解和感受。 第三，在对人物的正确评价方面，学生的评价难免有失偏颇，或太主观，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同学们汇报各自观点的基础上，注意引导学生对人物进行正确、全面地评价，学生确实发现不了的地方，教师便结合事例进行补充。 当然，本堂课也存在着很多不尽人意之处。新课程强调阅读教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程，认为阅读教学是教师的教和学生的学的统一，师生双方相互交流相互沟通、相互启发、相互补充。从整堂课来看，这点还不够融洽，有些生硬。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c4a0c5ca75177232f60ddccda38376baf1fe0c7.html