神木县尔林兔初级中学 师生共用教（学）案 年级：八 科目：语文 主备：何艳丽 审核：八年级语文组 时 间 教学内容 《春酒》第二课时 1、通过自主检测扎实基础知识。 教学目标 2、通过类文阅读，关注细节描写，感受作品的意蕴。 3、通过拓展延伸提高学生鉴赏能力。 教学重点 同上1、2 教学难点 同上3 教学方法 合作探究 资源利用 文字资料 教学设计（主备设计、集体研讨） 二次备课（个性化设计） 一、类文阅读： 三分春色一分愁 冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的--春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑；妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！ 她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢？ “春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！ 傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远...... 我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 吹吧！吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子；吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪！ 冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧？然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处？ 这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊！鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑！春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢？ 春天太可爱了，可是只有那么一刹那！有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢！ 于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁......”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉！我思家的一片心啊！有谁知道呢？ 1．这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。（1分） 2．文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：（2分） 3. 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。”一句中加点的词用得好是因为：（3分） 4．简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。（3分） 5．“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。（2分） 二、课堂检测 1、指出下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．兴高彩烈 拘束 如法泡制 挑剔 B．故弄悬虚 家醅 莫明其妙 招徕 C．囊荧映雪 荸荠 引精据典 淳朴 D．即物起兴 熹微 龙吟凤哕 譬喻 2、对下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ） A．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的。（比喻） B．可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（设问） C．所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。（引用） D．原来我的小花猫也是个酒仙呢！（拟人） 3、根据括号里的提示，在横线上填上恰当的成语。 （1）我是母亲的代表，总是 ，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。（领头，带头） （2）八宝酒， ，是八样东西的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。（从名称想到所包含的意义） （3）今年，我也 ，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。（照着现成的样子做） （4）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的 。（兴高，情绪热烈） 4、本文描写生动传神，说说下面句子所运用的方法及其好处。 我呢，就在每个人怀里靠一靠，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 三、拓展延伸 1、写句子（自我体验）：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，……我们想家的感觉像_____________________。 2、赏析诗歌 乡色酒 舒兰 三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满 1、课外作业：布置作业 2、书面作业： 教（学） 后 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ce18ddaf61fb7360b4c6553.html