幼儿园家庭教育指导策略 摘要：家庭是孩子最主要的生活场所，家长是孩子的第一任教师，对幼儿的身心成长起到着至关重要的影响。近些年来，随着科学教育理念的不断传播，家庭教育的重要性也引起了很多家长的重视，家长对家庭教育指导的需求也在不断地提升。因此，在幼儿园教育的过程中，教师要站在一个专业教育工作者的角度上，给幼儿家长提供必要的支持，从而间接促进幼儿园教育工作的顺利进行。学前阶段是幼儿受家庭教育影响最大的时期，此阶段的幼儿缺乏独立生活能力，他们需要与父母保持密切的生理和心理联系，需要父母的帮助。幼儿的这种不成熟状态决定了家庭教育会对他们产生巨大影响。家庭教育是近年来的一个高频教育词汇，赵忠新教授将家庭教育分为广义家庭教育和狭义家庭教育。从广义上讲，家庭教育是“家庭成员间的一种教育”，既包括父母对幼儿的影响，也包括幼儿对父母的影响，所有有目的和有意识的影响都是家庭教育。狭义上，家庭教育是指家庭生活中父母，即家庭中的长者对子女和其他年轻人的教育和影响。本研究中的家庭教育主要是指赵忠新教授对家庭教育的狭义定义，即父母对子女的教育和影响。 关键词：幼儿园 家庭教育 对策 引言：家庭教育的重要性应当引起全社会的重视，尤其是家长本身，应当结合幼儿的身心成长实际情况，采取科学的教育原则和手段来促进幼儿的全面成长，让孩子可以在拥有健康童年的同时获得智力、能力、品德等方面的科学成长。但是家长在专门教育理念上的掌握难免存有不足，从而采取了错误的方式，因此，幼儿园应当加强和家长之间的沟通，指导家长正确地开展家庭教育，实现家庭教育和幼儿园教育的一致性，从而更好地实现对幼儿的培养。 一、提升幼儿教师服务意识和理论水平 在幼儿家庭教育指导的过程中,教师起到着引导的作用,需要帮助家长了解自身承担着的职责,并且辅助家长履行自己的职责,将家庭教育的作用更大限度的发挥出来。因此,教师自身就必须要形成专业的态度和能力,明确家长的需求,给家长提供针对性的指导。幼儿教师要注重提升家园合作过程中自身的服务意识,积极主动地为家长提供服务,并且学习关于心理学、社会学、人际关系学等多个方面的知识,熟练地使用这些知识来和家长进行沟通或者为家长提供帮助。此外,教师本身也要掌握一定的家庭教育学理论,从而能够站在家长的角度上思考问题,明确家长真正遇到的困难,从而真正的实现家园合作,提高家庭教育指导的信度。 二、引起家长对双方合作的重视 现如今,虽然家长的教育意识有了很大的觉醒,但是整体上却还存在着很多的不足,尤其在家园合作意识上,还是有部分家长简单地认为教育是教师的工作,对家庭教育也出现了忽视。而开展家庭教育指导的基础在于家长的主动参与,因此,教师要形成引导的意识,注重挖掘家长的资源,让家长认识到自身绝不能退出对孩子的教育,并且要主动和幼儿园一起来做出努力,完善对幼儿的培养。比如,教师可以通过开放周的方式来吸引幼儿家长参与到幼儿教育中来,还可以通过专家讲座的方式来帮助家长形成科学的育儿观,在座谈中向家长解释一些问题,引起家长对儿童身心变化的重视程度,帮助家长建立适合儿童需要的陪伴策略,让家长和孩子一起获得全面的进步和成长。 三、多种方式确保家园沟通 家长是孩子的第一任教师,而随着时代的变迁,教师也从单纯的知识传授者转变成为了幼儿的引导者,而只有将两者的经验融合到一起,才可以针对幼儿教育中发现的问题提出科学的指导对策,及时地解决幼儿存在的问题。因此,教师和家长之间的高效率沟通是十分有必要的。首先,双方要确定沟通的焦点始终是幼儿。孩子的问题就是家园沟通过程中的核心问题。所以在沟通的过程中,教师可以从一个专业教育工作者的角度上提出一些关于儿童身心健康成长上的问题,和家长一起讨论,用自己的主动关心来赢取家长的信任。 其次,加强教师和家长之间面对面的交流。现如今,虽然网络沟通的方式十分很成熟,但是面对面交流的地位仍然不可取代,能够引起家长和教师双方的重视,并且对问题进行更深层次的探索。因此,教师可以使用家长会、家庭教育专题讲座等手段来促进双方的面对面交流,借此机会来给家长提出一些专业性的指导。还可以使用家访的方式,从而方便教师去了解一些孩子在家里面的情况,实现更深层次的家园共育。 四、优化家庭教育指导内容 幼儿的身心发展是具有阶段性特征的,因此在指导家长进行家庭教育的过程中,教师也要从科学的角度上,引导家长尊重幼儿每个阶段的实际特点,提升教育教育和家庭教育指導的针对性。例如对于小班的幼儿,家庭辅导的重心可能集中在帮助孩子熟悉一日生活过程、减少孩子刚步入幼稚园时的紧张程度这二个方面,而针对中班的孩子,可以将指导集中在如何培养幼儿的合作意识等习惯上,对大班的孩子,可以将指导集中在促进幼小衔接方面,等等。这样,通过对不同年龄段幼儿的家长进行分层的指导,优化家庭教育指导的内容,能够有效地提升家庭教育指导的作用和影响力,并且使家长在接受指导的过程中对幼儿的身心成长状况形成更加深入的理解,树立家长科学的教育观念。 结语 家庭教育所发挥的功能是幼儿园教学中所无可比拟的,唯有将家庭教育落实,才可以使幼儿园教学的功能也真实地充分发挥了起来,所以,幼儿教师要担当起主动交流与协调发展的职责,通过培养父母科学的育儿观,形成多元的交流机制,帮助父母在幼儿教育的过程中选择最恰当的教育方式方法,从而全方位地提高了幼儿教育的品质,为孩子的终生身心健康发展打下了良好的基础。教师们要先从自己开始,形成深入服务的意识,并且注重唤醒家长的科学教育意识,用家园共育来促进教育工作的顺利进行。 参考文献 [1]付熙媛. 幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究[D].云南师范大学，2016. [2]王林. 家园共育模式在幼儿教育中的应用[D].鲁东大学，2015. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d66925c1dd9ad51f01dc281e53a580216fc50db.html