惩罚也是一种爱 [案例] 刚开学的一天，“老师！老师！不好了！王旭东与邵晓宇把扫把玩坏了！”值日班长赵凡冲进办公室向我报告。我赶紧跑到现场，只见王旭东与邵晓宇正各自拿着一把扫把挥舞着，扫把头已经脱落，挂在柄上。他们一见到我，就把扫把放好，低着头，等着挨批。我本想发脾气，可转念一想，责骂与批评并不能解决问题，便按捺住火气问他们：“这件事你们准备怎么处理？”“赔两把扫把。”他们低声应道。还算是有责任感的孩子，认错挺快的。我的怒气消失了一半，但仍严肃地说：“以后可不能再犯同样的错了，扫把是用来扫地的，不是玩具，知道吗？”他们见我语气比较平和，如释重负地点点头，邵晓宇抬起头说：“嗯，我会叫妈妈明天买一把扫把给我带来的。”让妈妈买？难怪这么无所谓！得让他们为自己的行为买单，牢牢记住这次的教训！我心中便有了主意，于是不慌不忙地说：“既然自己做错了，就要自己承担责任，而不是让妈妈来帮你，是不是？”他俩连连点头。 上课铃响了，我决定趁热打铁，组织学生讨论到底该怎样处理这件事，看看班上其他同学对这件事的态度。讨论后，同学们一致认为：损坏公物一定要赔偿，这个责任应该自己承担。这时王旭东耷拉着脑袋站起来，说：“老师，我也想自己去买一把扫把，可是我没有钱怎么办？”这时我就给大家讲了里根小时候打破玻璃自己赚钱赔偿的故事。故事讲完后，邵晓宇就高兴地说：“我也要自己赚钱买扫把，我知道怎么去赚钱了。”我好奇地问：“你打算怎么赚钱呢？”他说：“我家里有很多饮料瓶，如果积累起来拿去卖，就能赚到钱了。”同学们听了，也不约而同地说：“我们也可以帮你们，把自己家里的饮料瓶带来给你。”我很欣慰，表示赞许：“那好，不过为了不影响班里的值日，老师先帮你们垫上买扫把的钱，等你们赚到了再还给我，好吗?”两个孩子感激地点点头。看着孩子们开心、认真的表情，我觉得这是一次有效的教育，既教会了孩子们要主动承担责任，也教会了孩子们同学之间要互相帮助。放学后，我给两个孩子的家长分别打了电话，告诉他们这件事，并希望得到他们的支持，让孩子自己处理这件事。 接下来的几天，孩子们陆陆续续地从家里带来了很多饮料瓶，没几天就装满了两大袋，以往同学们随手乱扔的饮料瓶，现在却变成了宝贝。没到一个星期，王旭东与邵晓宇就拿着自己赚的来钱还我，还用多余的钱给班级买了一个垃圾篓。看到两个孩子拿到自己辛苦劳动所换来的钱时的激动的神情，我也感慨万分，欣慰地笑了…… 【反思 】 自从那次“惩罚”以后，我惊喜的发现，不仅他们两个人的变化大，班上的同学也有了很大的转变，责任心增强了许多，而且同学之间也更加团结，学会互相帮助了。 在以“一切为了孩子”为宗旨的新课改实践中,惩罚教育似乎成了教育工作者的禁区,教师们“谈罚色变”，似乎惩罚了学生就违背教育规范，这让教育者陷入一种困境：学生犯了错，到底“罚”还是“不罚”？其实没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育，适度的、和谐的惩罚能使孩子更健康的成长。那么如何实施惩罚呢？ 一、惩罚讲究艺术。 惩罚是一种高难度的教育技巧，又是一把双刃剑，方式不当会伤人。当孩子有过错时，要对其实施惩罚，应该讲究艺术，以免对教师和学生造成负面影响。(1)适时——当学生做错事时，教师应该通过适当的惩罚方式及时让学生认识到自己的错误。（2）公正——本案例中，我通过开班会让同学们讨论“责任谁来付”，让学生自己想出切实可行的方法来弥补自己的过失，这样被惩罚的学生才会毫无怨言地接受惩罚，心平气和地改正错误。(3)合理-----只有合理的惩罚，学生才乐于接受。本案例让学生自己通过回收饮料瓶攒钱还清自己所欠的“债”，这种合乎学生个性心理的惩罚方式，呵护和引导了学生的自尊心和责任心，是让学生乐于接受的合理的“绿色惩罚”。 二、惩罚中体现爱。 惩罚必须以尊重和信任为前提，以启发学生对自己的过失负责为目的，必须是适度的和谐的惩罚。这种惩罚对学生是一种唤醒，一种鞭策，一种激励。惩罚的方式多种多样，但“运用之妙，在乎一心”。教师在惩罚学生时要秉持着爱心，着眼学生健康发展，善于保护学生，尽量避免伤害学生的自尊心和自信心。 多年的教育实践，使我深深体会到：践行合理惩罚的艺术，和着爱的旋律，可以切实有效地涤荡学生的灵魂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d800902084c2e3f5727a5e9856a561252d32185.html