日 常 英 语 教 学 风 格 谈 张瑞霞 “年年岁岁花相似 岁岁年年人不同”，常言到教无定法，但我喜欢借百家之鉴，喜欢尝试些许适合自身特性的、能渗透和体现个人特色的教学风格融入到教学中去。 一、放飞激情，有激情就显活力。英语教学没有“人和”，学生常会出现无聊的学习状态，我常带着年轻的、喜悦的、积极向上的心态，走进课堂，微笑夹带童心走向学生。热情的问候，鼓励的眼神，夸张的动作都能吸引学生的注意力，博得学生的厚爱和喜欢。 二、个性是教师教学经验、教学特色和教学灵性的折射，深知这点至关重要。力争做好以下几点： 1. 授课前透彻理解教材，教学设计从实际出发，力求做到方向性、科学性、实践性、可行性和可操作性；做到创造性地使用教材，拿捏好调整和取舍，尽量避免备课抄写教案，上课照本宣科，作业画钩的平庸教学。 2. 重视激活学生的思维。课堂教学中我的精彩之处------善于点拨、引导、激发学生的兴趣，推动学生进入积极思维的状态。同时，重视导入设计。我认为良好的导入很重要，它如一首优美动人的音乐序曲，一出钩人心魄的戏剧序幕，一篇引人入胜的文章开头。课始，学生的注意力比较集中，优秀的导语能吸引学生，拨动其心弦，激发其兴趣，课堂气氛也会随之变得活泼、轻松，教学活动便能顺利进行。 3. 讲究提问、启发的艺术。教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性决定着教学的质量和水平。我在课堂上尽量避免不停地问学生:Yes or no? Do you think so? Is that right? ，我认为这样的模式会抑制学生的思维。喜欢多用一些why , what , where, why，how特殊疑问词来提问学生，让学生发散思维，从而扩展学生的英语语言思维能力。 4. 营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起。 我常参与学生的活动，如游戏，猜谜，竞赛等，给学生留下深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情的反应，师生双方的积极性达到最佳配合状态，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。 三、魅力是教师人格、道德、知识、智能等品位的综合体现，注重以自己的人格魅力，唤起学生心灵的共鸣。首先以满腔热情去热爱英语教学事业，并以此去感染自己的学生。其次，以扎实的业务能力去教育学生，以优美动听的语言去训练学生。注重赞赏学生的独特性，赞赏学生所取得的成绩，赞赏学生所付出的努力，赞赏学生对教材的质疑和对自己的超越，这样的课堂氛围令学生更满意。 总之，有个人特色的教学方式是生机勃勃的。教学风格灵活多变、风趣幽默的英语教师受学生欢迎，教育风格为激励型的老师受学生欢迎。融合中国传统说教式教育与西方幽默轻松教育精髓的教学风格，最受学生的欢迎。中国传统教育风格的优势在于对课堂管理严格掌握，在这种模式下，学生们不仅在课堂上学习书本知识，同时学会了如何接人待物，如何尊重长辈。西式的幽默，纯粹和师生互动的教学风格既崭新也令学生向往。所以，我常游离于两者之间，互鉴互利，以期达到较完善的自我教学风格，出色地完成教学任务，最大限度地提高学生水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f2a918012661ed9ad51f01dc281e53a580251eb.html