（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 诸门人送至龙里道中（其一） [明代]王守仁 蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。 溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀。 相思不作勤书礼，别后吾言在订顽。 【注】①明武宗正德元年（1506年）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍，三年期满离开。②桂枝句：秋殿，朝廷在秋天举行的殿试。跻攀，上升。旧时把登科及第喻为折桂。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗开篇两句很好地照应了标题，“蹊路”照应“道中”，“诸贤相送”照应“诸门人送”。 B. 首联通过“蹊路高低”“乱山”“间关”等词语，写出了分别时行走的道路艰难和漫长。 C. 全诗紧扣一个“愁”字，借溪云、风雪等景物，抒发诗人边地谪居的压抑感和失落感。 D. 送别之际，诗人叮嘱学生们不必勤写书信来问候，要把时间和精力多放在钻研学问上。 16. 这首诗展现出诗人怎样的形象特征？请结合全诗进行分析。 【答案】15.C 16. ①这首诗展现了诗人心地仁厚、重学善教的形象；②首、颔两联，重在表达诗人在离别时对学生们的感激、难舍之情，展现诗人关爱学生、重情重 1 ②①义的一面；③颈、尾两联，重在表达对学生们的殷殷期望和要求，展现诗人重学善教的一面。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生综合解读诗歌的能力。 C．“抒发诗人边地谪居的压抑感和失落感”错，这首送别诗写得哀而不伤。对门下弟子学有所成的期望是全诗情感的中心。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 《诸门人送至龙里道中二首》是明代诗人王守仁创作的七言律诗组诗作品。这组诗写离别的愁绪，但意境开阔，伤别而不哀怨。诗人把希望离开龙场却又舍不得与诸子分离的茫然情愫如实写来，词情深婉，依依惜别之情通过山路、溪云、风雪的衬托，勾勒出一种苍凉的氛围。从诗中可以看出王守仁与学生感情之凝重。 前两联写高低不平的小路穿行于乱山之间，诸位贤人相送这么远真令我不安。小溪上空乌云压头更增添了离别的愁绪，风吹动着衣服雪花沾满了鬓发。面对学生依依不舍的送别，王守仁心怀感激，他称学生为“诸贤”，描写他们在乱山高低不平的小路上相送，用“愧”字表达自己的感情，展现诗人关爱学生、重情重义的一面； 后两联写什么时候还能在燃着花烛的草堂上共叙情谊，我等着听你们登科及弟的喜讯。只要互相思念也用不着太多的书信问候，分别之后我希望你们更深入的研究学问。一方面表达依依惜别的深情，更重要的是勉励学生，“桂枝秋殿听跻攀”，期望学生 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40d887cfb5360b4c2e3f5727a5e9856a561226ac.html