我的教育故事案例—之五兆芳芳创作 信赖、尊重和鼓动勉励学生 一位教师，如果想把任务做好，光靠自己仅有的热情，是不敷的.在教育教学进程中要讲求办法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育进程中，学会信赖、鼓动勉励和尊重孩子，才干真正走进孩子的心灵深处. 世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、情况、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在良多差别.有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板.一位教师，如果想把任务做好，光靠自己仅有的热情，是源源不敷的.教师应该承认差别，尊重学生差别，在教育教学进程中要讲求办法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育进程中，学会信赖、鼓动勉励和尊重孩子，才干真正走进孩子的心灵深处.下面是我教学中的一个事例. 2010年9月，我通过自己的努力来到第十小学任务，当时的我心里充满了冲动，觉得这是实现团体梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬. 那年我接手了二年级数学教学任务，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几团体弄得教室一片喧闹声.上课的时候不单不认真听讲还找其他学生讲话或弄小动作，导致我每节课都不克不及很好地完成教学任务.刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方法，兢兢业业的任务作风和滑稽鼓励的谈吐，能够转变他们的学习态度；对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检查、勾当筋骨、找班主任等，我使尽了满身解数，可一个月过来了，情况没有多大改动.原本笑脸的我却怎么也笑不起来. 有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发明班上规律欠好主要是那几个爱随意讲话、弄小动作的同学在捣鬼，有一个叫不白伟的同学（他也属于那种爱随意讲话，或弄小动作的那种）在班上特别具有号令力，于是我决定从他入手，为了改动他的学习态度和提高他的学习兴趣.于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会赐与他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些复杂的他能答复出来的问题让他答复，让他找到一点自信和成就感等.记得有一次讲到“路线问题”，他答复了一个有一定难度的问题，他的答复出乎我的意料，我对他的答复也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我不雅察到他快速而又细微变更的眼神：欢快？感谢？总之很是庞杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋.后来我发明他垂垂地对地理产生了兴趣，于是我借此机遇在全班同学面前还宣布他为导学案验收组长.没想到，以后上课，他果真认真听讲，积极答复问题，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学.我有点惊讶，没想到他会有这样的变更，于是我就想，这个学生不是不成救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及鼓励下，他各个方面的表示出现了前所未有的变更，期末考试他竟然考了86分，虽然不是全班第一但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！于是，在以后的教 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41ceea9ea65177232f60ddccda38376bae1fe08c.html