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力,对于理科生则重点提高学习兴趣,进而认识语言的规律性。 3、不断研究词汇学习成效提升策略,多渠道输入,多形式输出。帮助学生构建既有个性又有中国特色的英语阅读学习模式,将特色教学锁定学生薄弱点,侧重英语运用能力的培养。 4、做一位激励型教师。欣赏每位学生的独特性,始终坚信,没有差生,只有差异。

教育心得】 学会“看书”而不要“读书”并不是一件容易的事。刚开始时,读者会有一种压迫感觉得看不下去。经过一段时间,这种压迫感会逐渐消失。读者可以找一些浅易的读物进行自我训练。文章最好不要有生词,习惯后再读些较难的读物。


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