语文教学中的教书育人
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 语文教学中的教书育人 作者：于冰 来源：《职业·下旬》2011年第09期 语文课是一门基础课、工具课，语文教育的主要任务是教给学生一定的语文知识，诸如认字识词、遣词造句，谋篇布局，语言表达、语法修辞等。但同时也不能忽略对学生进行德育教育，因为教学的过程实际上是一个育人的过程，塑造健康的人格也是语文课教学的重要内容之一。虽然语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务，但是，“文以载道”，语文学科所具有的社会性，尤其是其思想性又决定了语文教学过程中必须注重“育人”、实施德育，这就是“教书育人”的原则。而职业学校的学生完成学业后要走上社会、走上工作岗位，这就要求他们不仅要有一定的文化素质，更应具备高尚的思想道德品质。 一、明确教学目标，注重德育渗透 明确的教学目标是上好一节课的基础和前提。教学目标主要分为“知识目标”“能力目标”“德育目标”三大块。教师不光要注重学生所掌握知识的多少，培养了哪些能力，更要注重德育目标的渗透。德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育。利用语文课堂进行德育渗透，需以课文为主要工具。在教学中，笔者非常注重德育目标的落实。如：鲁迅的《拿来主义》笔者确立了如下德育目标：使学生受到“正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点”的教育；即将结束该文章教学时，我让学生讨论了应如何对待一些中外文化的问题，学生们虽然各抒己见，但最后大家都明白了对待中外文化遗产要去其糟粕，取其精华，能够区别对待，会正确地批判、分析或继承。 讲授《项链》这篇小说时，重要的环节之一是分析主人公玛蒂尔德的人物形象，学生们普遍能说出“爱慕虚荣、贪图享乐”这一特点。抓住主要观点之后，笔者并没有结束对这个人物的评价，而是鼓励学生继续思考“从另外一个角度，还能看出她是个什么样的人？”这时，学生就能从正面来分析评价这个悲剧人物：“诚实守信”“吃苦耐劳”“不轻易被厄运压倒”等。这样一来，就培养了学生的同情心、责任感，让学生明白任何人或事都是有两面性的，作者在批判这个悲剧人物的同时又给予了同情与赞赏，生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关或与社会环境有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。 中职语文教材第四册《林黛玉进贾府》，笔者在指导学生分析名著、分析主要人物时，没有忘记让学生在了解曹雪芹及《红楼梦》的基础上认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。通过德育目标渗透也让学生认识到了我国古典文学的独特艺术魅力。 二、充分利用教材，加强思想教育 教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。中职语文教材既有文质兼美的优秀文学作品，又有与学生龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 实际密切相关的应用文写作。在教学语文学科时，无论是阅读教学还是应用文写作教学，笔者总是努力做到文道统一。比如，中职语文第一册《列车上的偶然相遇》这篇课文讲述了这样一个故事：“好学上进的父亲面临失学的危机之后，无奈之中去列车上当临时服务员，与素不相识的博西先生相遇，父亲认真、不马虎的工作态度和规范的服务获得了博西先生的好感，得到他的资助，从而改变了人生。”由于本文所叙述的事离现在的时间、离学生的实际都比较久远，因此，在课堂教学中笔者充分利用了本文作者所说明的道理，和学生一起列举出现代社会中一些人由于自身的努力加偶然机遇因一件小事而成大名、从而改变人生轨迹的实例，从身边人物到影视明星，从影视明星再到篮球健将……在我们大家的热烈讨论当中，学生自然而然地懂得了小故事中所揭示的大道理：机遇总是给有准备的人，很多时候，一件小事可以决定一个人的成败，要体现自己的人生价值，不论何时何地，都必须执著、认真。 毕淑敏的《提醒幸福》是一篇说理性的散文，作者借日常生活中的诸多现象设譬发问，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何享受幸福。根据本文的特点，笔者给他们读了“美国青年眼中的幸福”的课外资料，接下来让学生自由地讨论、大胆地表达，只要自己认为是很幸福的事，都可以尽情地说出来，尽管大家所说的五花八门，但他们都能逐步认识到：生活中的点滴小事都是幸福，我们要学会体验幸福、享受幸福，珍惜身边的幸福，不要总是对生活不知足而“心比天高”。邓拓的《不求甚解》是一篇谈论读书方法的文艺随笔，告诉了人们读书要多次反复、虚心领会，每读一次都会觉得开卷有益。在教学时，笔者设计了“延伸拓展，迁移运用”这个环节，和学生一起探讨读书，笔者以自己的读书经历谈到了在阅读某部文学名著时，从幼年的“看热闹”到成年的“领悟主题、体会思想感情”，每一次都有新的收获。学生从笔者的讨论中既明确了本文所阐述的哲理，又体会到了优秀文学作品中所蕴藏着的美与丑、善与恶、爱与憎……使思想教育得到进一步升华。 在教学《自荐信的写法》这一课时，讲完自荐信的写法之后，笔者特别强调了写自荐信的几点注意事项，其中有“态度要诚恳，讲究文明礼貌用语。言辞既不能虚夸，也不能拘谨。在陈述个人的资格和能力之后，不要急于提出个人的要求。”由于学生水平和能力的有限，他们所写的自荐信从内容上说还不成熟，必然有这样那样的不足，但从学生们的作业当中不难看出他们明白了一些与人沟通交流的艺术：不久的将来走上工作岗位进行自我推销的时候，对未来的上司要有礼貌，要诚实守信而又充满自信地展示自己，同时初出茅庐要谦虚谨慎不要好高骛远，更不能毫不客气地提出个人的奢望。这就为他们将来面向社会奠定了一定的思想道德基础。 三、灵活创设情境，感受情感之美 教师要利用多种手法，创设情境，使学生感到如临其境，如见其人，如闻其声。这就要求在教学过程中，教师自己进入了角色，才能带领学生进入艺术天地。笔者在讲授《大堰河——我的保姆》这首诗时，范读感情非常投入，自己沉浸于深挚的诗情当中，同时又能以一个引导者的身份，加以必要的点拨，引导学生体味诗情。由于用语言创设情境，诗人的赤子之心，大堰河这位劳动妇女的仁厚、博爱的胸怀使学生两眼潸然。那么，对待生养了自己的母亲呢，母龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 亲虽然平凡，却勤劳伟大。从大堰河的身上，同学们也可以看到自己母亲的身影，对母亲的崇敬之情油然而生，从而明白，不孝敬母亲如何对得起母亲那无私的付出！ 在讲授《诗经》中的《蒹葭》时，笔者利用音乐创设情境，给学生播放了由该诗改编的琼瑶作词、邓丽君演唱的歌曲《在水一方》，并引领学生结合原诗理解这首歌的歌词，在美妙的音乐声中和我饱含深情的朗诵与分析里，同学们兴致盎然，更深刻地感受到了诗歌中富有诗情画意的情感美、意境美、语言美；从而使学生了解了我国古代人们对真挚爱情的向往，领悟了世间很多美好事物的可望而不可及、可遇而不可求，体会了古典诗歌重张叠句、反复咏叹的手法；进而陶冶学生高尚的情操。 由此可见，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。身为语文教师，在“教书育人”方面更是任重而道远。只要教师的心中有“教书育人”的思想，同时充分利用各种情感因素，把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来，如杜甫所言：“随风潜入夜、润物细无声”，在潜移默化中，完成育人任务。 （作者单位：吉林市机械交通高级技工学校） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/42e07c7c74232f60ddccda38376baf1ffc4fe3e6.html