教师读书笔记 读《指南》有感 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。建立对幼儿的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 看着班上有位孩子与其他幼儿有些差异的同时，经常就会反思如何去教育这样的孩子，如何去看待不同的问题。孩子的发展有快有慢，不能急于一时要看待问题的全面性。 在针对不同的幼儿都有不同的教育方法，正如卢梭所说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”就让我想到了不能太急于求成、拔苗助长，要让孩子的童年快乐。要孩子自由发展，相信每一个孩子都有他的闪光点，虽然班上那个孩子的语言发展和行为发展能力比班上其他孩子稍弱一些，但是有一天我认真观察了一下，他在美术方面的发展还是不错的，他在画画的时候很安静，因为平时的他是在凳子上坐不稳的，绝不会超过一分钟，所以他在画画的时候会让我出奇的惊讶，每画完一幅画肯定是需要时间的，如果没有耐心作画这幅画一定不能入眼。所以对于这个孩子我还是投入的比较多的心思，我也很希望在他身上看到奇迹的发生。 要努力地为幼儿创造一个可以让他们从容地从“量变”到“质变”的环境，让每一个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。每个孩子的发展速度是不同的，不能针对孩子的快慢来决定他的发展是否有缺陷，或许他在这个阶段的发育比起其他孩子尚未完善但是他在某些方面或许能给你惊喜，要对每个孩子都有希望都要抱有尊重幼儿和充分理解幼儿的个别差异的心态。花朵都会开放，只是他的绽放期的先后顺序及花期时间不同，但是绝不能说他不会开花，他只是比其他的花儿更加需要你的细心栽培。 在健康领域的发展目标与要求这一块内容里，《指南》首先告诉我们，什么是健康，孩子的身心健康可以从哪些方面来维护，在这里，《指南》就阐述地很详细，如成人应为幼儿提供合理均衡的营养、保证充足的睡眠和适宜的锻炼、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱、帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力等等，都是一个教育参考的指标。 也像我们说明了一个事实，每个孩子都有可爱的一面，在学习特点上，不同幼儿喜欢的或擅长的获取知识的方式可能有所不同，如有的幼儿喜欢视觉观察、模仿、安静地阅读等，有的幼儿则擅长通过与人交流、听广播、音乐等来学习，有的幼儿是活跃的动手操作的学习者，他们更喜欢用身体动作来获得好的学习效果。在学习能力上，不同幼儿能力的强弱往往存在较大的差异，正如多元智能理解所揭示的，他们的能力结构、特别是优势能力及其潜能往往各有不同。 不要忽视每一朵花儿，只要用心浇灌肯定会有别处他人的长处。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43bad171ed06eff9aef8941ea76e58fafab04593.html