以语言秒回情境的事例 语言要触及孩子的情绪领域，唤起孩子心灵的共鸣，帮助孩子回忆或制造出情境。联系孩子已有的生活经验，产生亲切感，使学生因贴近生活形成关注。 如人教版二年级下册16课《充气雨衣》。 出示图片，“同学们，下雨了，许多人穿雨衣出行，旅游，上班，上学，划船等。我们班哪些同学下雨天也是穿雨衣出行？能说说穿雨衣的方便之处吗？”（可以遮住背上的书包不被雨水淋湿；轻便，比如打雨伞方便，可以腾出手来干别的。）“有没有同学感觉到穿雨衣也有让人烦恼的地方呢？”（有不少同学说穿雨衣的时候，雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）“我们有什么办法来改进一下，解决这样的问题呢？我们一起来学习16课《充气雨衣》。” 如人教版三年级上册第4课《槐乡的孩子》。 “同学们，你们知道我的家乡在哪儿吗？我的家乡在xxxx。我的小学和初中是在那儿度过的。每到五月夏季来临的时候， 路边、沟边的许多槐树便开花了，树上像铺了雪，成串的槐花散发 出幽幽的淡香，深深地吸一口气，那清淡的香气使人心旷神怡。一场大雨下过，洁白的槐花瓣撒落一地，跟下过雪似的，小沟里也漂 浮着一层夹杂着绿叶的白花，偶尔会有青蛙呱呱地叫着，顶着一头白花瓣从水波里钻出来，爬上岸去。那么同学们的家乡是什么样的呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/441651c5fa0f76c66137ee06eff9aef8941e48ab.html