爱是一座桥 爱是一座桥，连接着人与人的心灵。师爱是一座坚固而又优美的桥，连接着师生间的点点滴滴，它是那么纯粹，不掺一点杂质。 我现在所教的班是从三年级开始接手的，班里学生非常可爱。作为他们的班主任，我从心底里喜欢他们。在我的眼里，我们这个班里没有坏学生，也没有笨学生。所谓差一点的学生，是由于学习不得法而已；而调皮的学生都是聪明的学生，他原来的聪明劲没有用到学习上去。我抱着这种想法与他们相处，与学生的关系很融洽。 班里有一个女孩小敏，成绩并不太出众，但是人很可爱，也很活泼，一双水灵灵的大眼睛仿佛会说话。三年级她担任班里的英语科代表，工作认真负责。一天晚上，一群外校的男生在校门口打架，目的居然是争她当女朋友。由此，引起我的注意，经过一番调查，我才发现这个女孩不简单，她掩饰得很好，而她在外结交朋友的影响力远远超出了我的想象力。我开始反省自己的疏忽，居然这么久都没发现她的异常。 接下来就是家访，谈心。通过一系列的工作，我了解到小敏对于自己的表现，很不满意，但是又无可奈何。进入中心小学后，因学习不像以前那么轻松了，也很难不经过努力脱颖而出，因此造成了成就感的缺失。对于学习生活，她并不十分厌恶，只是相对于丰富的业余生活来说，学习有些沉重。 这个女孩子所作的一切，包括她与外校什么人交朋友，假日去哪里玩，喜欢什么，她的父母都不知道。家里对她很放心，放心过头变成了放纵。青少年由于心理不成熟，对于交友，娱乐等都缺乏正确的判断力与自制力，需要家长和老师的指引。信任应该有个度，一味的信任给了小敏自由的空间，也给了她结交狐朋狗友的机会。而这段时间，家长与学生缺乏沟通，除了问学习成绩，很少跟学生谈心。因此，小敏很自然的将感情的天平倾向她在外面交的朋友。近朱者赤，近墨者黑。这个女孩怕寂寞，怕孤独，在身边朋友都追逐吃喝玩乐的同时，不免俗地随了“大流”，产生了虚荣心，不知不觉地开始把心思放在认识男孩子，穿衣打扮，享受玩乐上。 通过聊天，我发现这个女孩还有上进心，只不过她已经养成了一些坏习惯。抱着一定要把她拉回来的决心，我与家长齐心协力地帮助她，而小敏之后的表现乖了许多，似乎不再与外校的“坏人”来往了。正当我准备松一口气的时候，偶然的机会让我发现小敏带收机回校，我猜目的是为了方便联系外面的人。放学后，在办公室，这个小女孩极尽狡辩之能，用一双无辜的眼睛对着我说了一大堆的谎话。我很有耐心地一一破解，找人与她对质。终于，她低头了，“老师，这是我的手机，我又犯错了。” 面对学生的再次犯错，除了有些懊恼外，我不想这么快就给她下结论，我不相信她真的无可救药。于是继续找她谈 心，只有一个目的，告诉她“不要怕犯错误，但要尽量少犯错误，更要及时告别错误。”看着她悔恨的泪水、乖巧的面容，我感觉这些的努力应该没白费，但她的反复无常又让我有些不安。是不是我太多疑了？我询问自己，但很快事实告诉我，青少年的心理不稳定，教育他们必须付出一定的耐心，要持之以恒，否则就会半途而废。没多久，小敏又偷偷借钱买了一部手机，当然又被我没收了。这次，面对她泪汪汪的面孔，我不知该说什么！到底，她还有救吗？这么耐心的鼓励，家长的督促，都不能让她改掉身上的坏毛病，脱离那些乱七八糟的人，我的信心有些动摇了，有种被欺骗的感觉。面对一个谎话连篇的小女孩望着我的眼神，我甚至分不清她是真，是假？如果她是真心改过，但是控制不了自己，那我的怀疑，不信任无疑会伤她自尊。如果她一直在欺骗我们，但又表演的非常精彩，那我不是被她耍得团团转？这个年仅11岁的女孩，有着谜一样的城府。作为她的班主任，我陷入了矛盾，该不该继续信任她，帮助她？ 我想了很多，看来平时不声不响的学生也并不是没有问题的学生。处于青春期的小学生，他们和成年人一样有自己的隐秘世界，他们渴望成年人的指导，同时也渴望得到成年人的信任和尊重。我选择了继续相信她，原因很简单，每个人都是从错误中成长起来的，都是从挫折中成熟起来的。正是通过不断地犯错误，不断地碰钉子，才逐渐懂起事来，成 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44febb54dd88d0d233d46ad3.html