教3岁半的孩子认识300个字 周五下午四点四十，我给小孩们上4-5岁的课。结果，来了一位小弟弟，才三岁多一点儿。麻麻说让小孩感受感受氛围，锤炼一下表达能力。我内心依旧有点儿小怀疑，待会儿要讲叶圣陶先生写的《开明国语读本》，还要小孩上台介绍自己姓氏，家庭成员姓氏，还要学汉字，组词，登台讲故事，这么小的小孩能行不？只是既然麻麻想要让小孩试试，那就试试吧。 课堂伊始，小牛我跟小孩们玩游戏，做互动，别说3岁半的小弟弟了，所有的小孩都用一双怯生生的眼睛看着我，专门慎重的跟着我小幅做动作。面对小孩，我依旧有方法滴，三五分钟过后，小孩们就差不多手舞足蹈，与我之间已是毫无保留的信任了。3岁半的小弟弟也跟着乐，确实是躲着不上台而已。 一向以“课堂教学需如行云流水，不可割裂断层，不能白费时刻”为原则的小牛，课堂上的游戏绝不是为了喧闹而做，确信是一条线索，“勾引”这小孩一点一点打开自己，让课堂教学自然的往下进行。在小孩们还沉醉在游戏的欢愉中时，趁热打铁，鼓舞小孩上台做自我介绍，这时的小孩差不多像一个个斗志昂扬的小勇士，迫不及待展现自己了。3岁半的小弟弟，在如此的氛围中也蠢蠢欲动，只只是还差临门一脚，不敢上台。肿么办，小牛赶忙变身记者，对小孩进行采访，通过问问题的方式，让小孩大声说出自己的名字，年龄，爱好等等。班内掌声雷动。 小孩们介绍玩自己，小牛又问了一个专门惊奇的问题，又问了一遍小孩们的大名叫什么。小孩们刚回答完，小牛又问了一个问题，问小孩们爸爸的名字叫什么。小孩们赶忙咨询妈妈，回答老师的问题后，小牛又问了一个问题：“你大名的第一个字，跟爸爸大名的第一个字有什么关系。”这下像发觉新大陆一样，小孩们争先恐后的说，一样，一样！小牛又问，什么缘故会一样呢？如何回事啊？小孩们七嘴八舌讨论开。小牛手指一伸“嘘，我来告诉你什么缘故。”原先那个跟爸爸一样的第一个字叫做姓啊。 小牛赶忙追击，问小朋友们姓什么啊，小朋友急切的举手要回答问题。别着急，小牛想了个“坏主意”，玩儿个游戏 ——开火车，站成一排，挨个儿说。这时候，3岁半的小弟弟差不多拦都拦不住，早冲上台了。“我姓牛”“我姓张”“我姓王”，那个问题太简单了~~~ 意犹未尽的小朋友回到小座位还没坐稳，小牛又提问了，明白自己的姓还不够，妈妈姓什么呀？这下傻眼了，小孩们都不明白呢，赶忙问！问完又来一次小火车，只是难度陡增“我姓X，我妈妈姓X” 说的专门好！掌声雷动。 这次又回到小位置没坐稳，小牛又问了个问题。有只小花猫显现了，喵喵的叫，那它姓什么呀？小朋友们七嘴八舌的说开了，说完之后，小牛手指一点——《开明国语读本》闪亮登场。到底小猫姓什么呢？从那个地点找答案！小牛讲过一遍故事，赶忙提问。小孩们听得时候竖着耳朵听，回答问题的时候快准狠！激发小孩的好奇心，让他想明白答案，远远好过你想让他明白答案吧。 读了老半天，发觉，那个地点也没有说小猫姓什么呀。这可则么办啊？就在那个时候，小牛给小朋友们说了一个让他们炸了锅的隐秘。原先，小猫没有姓！！！只有人有姓！！小孩们还没有从这么惊人的消息中缓过来，小牛又开始发问了。“小狗姓什么？小猪姓什么？小花姓什么？小桌子姓什么？”一连串的问题，小孩们异口同声的回答“没有姓！！！”等到最后，小孩们都能自己唱了：“电灯姓什么？电灯没有姓！柜子姓什么？柜子没有姓？”那谁有姓啊？只有人有姓！！后面的粑粑麻麻早就乐开花了~~真没想到小孩们接收这么快。 就在这时候，小牛突然问了一个惊奇的问题。假如让小朋友养个宠物，想养什么？3岁半的小弟弟第一个举手，他想养薯条！这么奇葩的宠物早就笑倒一片。小牛接着问，那你要是养薯条的话，你的薯条姓什么啊？没有姓！掌声响起来！其他小朋友早就按捺不住，迫不及待分享了。 说完之后，小牛又想到了个坏主意。让每位小朋友站到台前给大伙儿介绍姓氏“大伙儿好，我叫XX，我姓XX，我妈妈姓XX，我养的XX没有姓，感谢大伙儿。”我的天啊，这么长？还能不能愉快的玩耍了？小朋友们已嗨，完全搂不住，一个一个上台，一口气流利的表达。下面的粑粑麻麻下巴都要掉下来了，完全没想到，这还没到半小时，这小孩都成精了。说的这么好。 那个掌声啊，那个欢笑啊，那个惊喜啊，那个厌恶的小牛啊，又开始问问题了。而且问了一个重复的问题，“只有谁有姓？”“人！！”“哦，光会说人，那你会画小人吗？”小朋友瞬时安静，这是闹哪样？难道要变美术课？一个脑袋一个身子，两条胳膊两条腿。每个人都上台尝试。画完之后，小牛又问古代的人如何画人啊？啪啪啪，一点，显现了四个不同的奇惊奇特的人。都不像。小牛赶忙开始带着小孩们各种扭，这如何又变舞蹈形体课了？原先，那是人的甲骨文，金文，小篆体，还有现在的楷体啊！原先是教大伙儿写字呢！ 3岁半的弟弟一看到楷体就按捺不住，伸手一指，人！小牛引导组词，接下来又是表演课了，小牛表演小孩组词，男人，女的，老人，好人，坏人！接下来点出图片和词汇，发觉每个字3岁半的弟弟都认识。提高难度！写出来，撇，捺，人！小手们一挥，撇捺人！这还像难倒我们？简直开玩笑。 难度升级！人变单人旁！单人旁藏到字里面，找一找在哪儿。“你，他，们”三个字刚出来，3岁半的弟弟赶忙就喊了出来，把在座的都惊着了。其他小孩眼瞅着字不认识，干着急。小牛赶忙领读。本来只是找偏旁，现在变成都学会了。真是厉害，一个小孩拉动了整个班的需求，加快了整个班的速度。那个必须要跟妈妈聊一聊，看小孩是如何做到的！ 最后，在小孩们意犹未尽中，第一次4-5岁的语文课终止了。一位小朋友拉着妈妈的手说：“语文课，来的时候不想来，走的时候不想走。”一副小大人的模样，笑坏了边上的大人，这话说得但是对小牛最好的嘉奖了。咦？小牛呢？ 原先，被3岁半小孩惊着的小牛，早跑过去向小孩妈妈请教如何教小孩识字了。下面以采访的形式跟大伙儿展现。 牛：麻麻您好，您的小孩上课时候那些字都认识。才三岁半，真厉害啊！ 妈：还好吧，除了这些字，还有专门多常见的字他都认识，现在差不多认识三百字了。 牛：哇！如何教的啊？ 妈：也没能够的教，确实是多给他读故事，讲故事。再加上他对字也专门敏锐，因此专门自然的就学会了吧。 牛：小孩对字敏锐是天生的依旧有引导啊？ 妈：都有吧，他对符号的东西有敏锐，然而我们在他专门小的时候就老是指着广告牌啊，什么什么卡啊，那些有字的东西就跟他读，看见什么都读，还让他摸一摸什么的。可能就越来越敏锐吧。他还不说话的时候，看到有字儿的地点都会”嗯嗯嗯嗯“的指着让我们读。 牛：确实是前期铺垫专门多，是重熏陶吧。那也可不能有三百字识字量啊。这也太惊人了。 妈：后来确实是识字卡，识字卡上有图片，不断地说，指什么的。还有确实是编故事，让每张识字卡都藏着故事，大人就给他编，让他感爱好吧。 牛：哇！真厉害，识字卡编故事，比单纯识字卡识字有味多了。那他是单独的字能认出来，依旧随便在哪儿都能认出来？ 妈：都能，他现在有时候就自己搂着书看。简单的差不多能看明白，有可不能的字儿就会捅我或他爸，告诉他几次他就明白了。因此认识的字也越来越多。 牛：我的天，3岁半都会读书了。你家这是神童吧。 妈：嗨~可别这么说，确实是这块儿可能发育早点儿。但我也愁啊。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/469670259b8fcc22bcd126fff705cc1754275fd2.html