《望洞庭》教学设计 教学目标 认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意 ；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美 之情，使学生受到美的熏陶。 教学重点 想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。 背诵古诗。 教学难点 理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 教学准备 1、 资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说 2、 电化教具：投影片、课文录音磁带 3、 实物准备：白盘子、青螺 1、教学过程： （一）整体读，感知美。 1、 导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我 们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，至U湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2、 指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 （刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅 书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相 接，朝晖夕阴，气象万千。） 3、 播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。 4、 自己练读，达到正确、流利。 5、 同位互查读，力争人人过关。 （注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力， 激发学生读诗的欲望。 正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。） （二）理解读，洞察美。 1、 导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？ 2、 学生各抒己见。 3、 学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。 （1 ）自由理解。 （2） 小组内研讨。 （3） 全班交流。 （相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望） 重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚， 而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 4、 凭借课文插图，叙说古诗大意。 （1 ）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2） 小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 （3） 指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解白银盘里一青螺： 教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受。 质疑：诗中的白银盘是指什么？ 一青螺又指什么？ 再与课文插图对照，洞察艺术之美。 [ （古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和 谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清 澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。） 5、 练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 （1 ）自由练读，想象画面。 （2 ）同位赛读，欣赏插图。 （3 ）展示评读，美化诗境。 6、 背诵古诗，水到渠成。 （三） 对比读，深化美。 1、 投影映示： 望洞庭 潭面镜未磨，潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。湖光秋月两相和。 洞庭山水色，遥望洞庭山水色， 盘里一青螺。白银盘里一青螺。 2、 对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3、 自由理解的基础上，同位交流。 4、 指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐 ；正因作者在远望洞庭的山山水 水，君山才显得小巧玲珑；之所以是白银盘，正因是在皓月银辉下。） 5、 再读原诗，深化美。 （四） 延伸读，升华美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46c18b41e73a580216fc700abb68a98270feaccc.html